淺析當代青年團員社會責任感的培養(yǎng)與增強

徐瑾

【摘要】青年團員是青年中的優(yōu)秀成員，青年團員社會責任感的強弱不僅與青年個人的成長成才息息相關，更是關系到國家、民族的前途和命運。因此明確增強當代青年團員社會責任感的意義，分析青年團員社會責任感的現(xiàn)狀，進而提出切實可行的培養(yǎng)路徑，引導青年團員自覺承擔社會責任，是促進他們成長成才的有效舉措，亦是當下高校思政教育工作不可回避與亟待思考的重要課題。

【關鍵詞】當代青年團員 社會責任感 志愿者活動

青年團員是青年中的優(yōu)秀成員，青年團員社會責任感的強弱不僅與青年個人的成長成才息息相關，更是關系到國家、民族的前途和命運。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感”置于戰(zhàn)略主題的高度；2017年2月27日，中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中進一步指出：“要強化思想理論教育和價值引領，把理想信念教育放在首位，……加強社會責住意識教育……”。因此，明確增強當代青年團員社會責任感的價值與意義，分析青年團員社會責任感的現(xiàn)狀，進而提出切實可行的培養(yǎng)路徑，并與家庭教育、社會教育等外界力量形成合力，引導青年團員自覺承擔社會責任，是促進他們成長成才的有效舉措，亦是當下高校思政教育工作不可回避與亟待思考的重要課題。

一、增強當代青年的社會責任感的價值與意義

首先，培養(yǎng)與增強當代青年的社會責任感是新時代的要求，對于推動國家發(fā)展、社會進步具有十分重要的意義。十九大報告中提出：青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。習近平總書記在系列講話中都指出了當代青年應當提升社會責任感。2016年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話提到：“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一李大釗同志說過，青年要‘為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生”；2018年7月2日，習近平總書記在同團中央新一屆領導班子成員集體談話時指出：“廣大青年要堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格，在弘揚和踐行社會主義核心價值觀中……用一生來踐行跟黨走的理想追求”。共青團中央在緊隨其后開展的“青年大學習”線上主題團課的第三期中也強調(diào)了“習近平總書記對廣大青年的期望和要求”，無一不表明了黨和國家高度重視對于青年社會責任感的培養(yǎng)與提升，也不難看出，對當代青年而言，提升社會責任感是新時代的要求，引領青年團員正視社會責任感的培養(yǎng)，重視社會責任感的提升成為推動時代發(fā)展、社會進步的題中之義。

其次，培養(yǎng)與增強當代青年的社會責任感是青年團員成長、成才的內(nèi)驅(qū)力和原動力。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。他指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務。這明確了青年團員成長成才的方向與道路是“社會主義事業(yè)建設者和接班人”、“擔當民族復興大住的時代新人”。因此可以說提升社會責任感是青年團員成長、成才的內(nèi)驅(qū)力和原動力。

二、當代青年團員社會責任感現(xiàn)狀分析

當代青年團員多為95后，甚至00后亦開始進入高校接受教育，他們生活在一個開放程度日益深化、價值觀多元化且劇烈擅變的時代，這為他們提供了更多的參與社會活動的機會，這在國家和社會發(fā)生重大事件的時候體現(xiàn)得尤為明顯，因而他們具有更高程度的社會責任感。但是也正是因為受到目前社會環(huán)境中的負面因素影響，少部分青年團員仍然存在不可忽視的問題，愈加表現(xiàn)出過于看重自身利益而忽視他人、集體利益，社會責任感淡漠等。具體而言，表現(xiàn)在以卞幾個方面。其一，理想信念匱乏，進取精神不足。在部分青年團員身上，共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想?yún)T乏，經(jīng)常表現(xiàn)為惰氣、暮氣甚至邪氣盛行，容易為外界負面因素迷惑，走人歧途；其二，集體意識淡薄，過于以自我為中心。部分青年的集體意識淡薄，只關注自身利益，而輕忽他人和集體的利益；其三，基礎文明教育欠缺，社會道德養(yǎng)成不夠。舉止失當、言行失調(diào)、不誠信、感恩意識淡薄等暴露出部分青年在社會道德方面的缺失和不足。以上種種，不一而足，但都或多或少地表明了青年們社會責任感弱化的趨勢，亟待有效途徑進行提升和增強。

三、增強當代青年社會責任感的培養(yǎng)路徑

提升社會責任感是新時代對青年團員的要求，也是青年團員健康全面發(fā)展的必要需求。根據(jù)時代對青年的要求和當下95后、00后青年的特性，切實提升他們的社會責任感應當從注重社會主義核心價值體系的引導、加強集體意識和愛國主義教育、著力培育自覺的實踐精神等多方面人手。

首先，注重社會主義核心價值體系教育，引導青年團員樹立高遠的理想追求。社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀，其中倡導的社會主義、愛國主義等價值觀，以及作為其內(nèi)核的社會主義核心價值觀對個人提出的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”要求，是我們培養(yǎng)青年團員社會責任感的重要內(nèi)容，主要應當從推動高校思政教育課程的改革與創(chuàng)新、促進“第二課堂成績單”制度建設與完善、加強校園文化建設等方面開展工作，并于其間充分激發(fā)青年團員的自主性，確保思政教育人腦人心，引導他們樹立高遠的理想追求，提升承擔社會責任的意識和能力，發(fā)出“牢記使命跟黨走，青春建功新時代”的行動口號。

其次，促進理論知識與實踐活動相聯(lián)系，著力培育青年團員的的實踐品格。實踐育人，志愿鑄魂，實踐精神和品格的培養(yǎng)是增強社會責任感的有效途徑，“社會實踐活動對于培養(yǎng)促進大學生了解社會、了解國情、了解省情，增強責任意識具有很好的作用”。教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中將“實踐育人”位列十大育人體系的重要地位，作為實踐育人工程關鍵環(huán)節(jié)的志愿者活動是高校思政、德育工作的重要抓手，對于提升青年團員的社會責任感也有相當大的助益。作為高校社會實踐活動的重要一支，我國青年志愿活動追溯其發(fā)展脈絡，歷經(jīng)過不同歷史時期的標志性活動，逐步形成了“奉獻、友愛、互助、進步”志愿者精神，新時期我國的青年志愿者活動不斷演進，煥發(fā)新生。響應黨和國家的號召、順應時代需求，為深入學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和團的十八大精神，切實感受改革開放四十年來取得的新成就和新變化，各地高校陸續(xù)組織“青馬工程培訓班”，不間斷地開展了形式多樣、內(nèi)涵豐富的志愿活動，如通過走訪調(diào)研延安、西柏坡、安徽省鳳陽縣小崗村等革命老區(qū)，開展“百萬師生重走復興之路”專項活動、“解放思想大討論”專題調(diào)研，以情景教學體驗等模式接受愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，以此強化學生的社會責任擔當和使命感；自“一帶一路”戰(zhàn)略思想提出以來，沿線省份高校組織如“走進民族文化大運河，打造中華文明金名片”等走訪調(diào)查活動，而其他傳統(tǒng)模式的志愿活動還有支教助學服務、扶貧助老行動、環(huán)保公益項目等等。通過這些志愿活動，教育引導青年團員在躬身實踐中樹立家國情懷，從而走出校園、擁抱社會、肩負責任。值得一提的是，隨著改革開放的不斷深入，當代社會出現(xiàn)了越來越多的涉及兩岸交流的志愿者活動和涉外志愿服務活動，成為實踐育人的重要平臺。以徐州地區(qū)某高校為例，僅2017年上半年至2018年上半年這一年時間內(nèi)，該校青年團員就以語言翻譯、接待引導等志愿者身份服務于國際馬拉松比賽、國際龍舟邀請賽、世界室內(nèi)拔河錦標賽等國際體育賽事，國際服務外包大會、“一帶一路”戰(zhàn)略與區(qū)域中心城市建設研討會等各類國際性會議中。近年來，推進高等教育國際化、發(fā)展來華留學教育已成為我國重要的國家戰(zhàn)略，隨著港澳臺大學生內(nèi)地求學人員的增加和國際留學生擴招，兩岸、國際間高校學生交流日益頻繁和多樣化，青年團員們在校內(nèi)也作為志愿者搭建起兩岸、國際間師生交流的橋梁，在此過程中加深學習交流，促進了不同地區(qū)和國家間的青年互信。實踐出真知，在涉外志愿服務活動過程中教人求真、導入向善、促人尚美，一方面能夠鍛煉提升青年團員的專業(yè)技能，引導他們借此學習國外優(yōu)秀文化，從而具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)和開闊的全球視野；另一方面也要求青年團員堅持正確的政治立場，培養(yǎng)了他們具備高度的政治敏感度、責任意識和使命意識，使青年團員們進一步明晰應當肩擔的社會責任與使命，達到一舉多得的效果。

此外，青年團員社會責任感的培養(yǎng)與增強是一個系統(tǒng)工程，還需學校教育與社會教育、家庭教育形成合力。在校內(nèi)，充分發(fā)揮第一課堂、第二課堂與導師制的作用，站在促進青年團員全面發(fā)展的高度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認識到第二課堂的重要性，努力形成第一課堂與第二課堂并重、互融、互補、互動的良性結合；在校外要加強與社會和家庭教育的聯(lián)系，努力消減二者對青年成長成才的負面影響，為提升青年團員的社會責任感營造良好的外部環(huán)境。

參考文獻：

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