立足德育課堂 深化感恩教育

侯云云

【摘要】感恩是中華民族的傳統美德，也是德育教育中的一項重要內容。然而感恩教育不同于知識和技能的傳授，不是簡單的教一教，學一學，做一做就算完成，感恩教育的實施，評價都有其獨特的方式方法，如果還是用陳舊的觀念和方法去進行，感恩教育不會達到預期目的，也失去了其重要意義，因而我們在教學過程中不能盲目照搬其他學科進行知識和技能的簡單傳授，如何在有效的、有限的課堂活動中使其“內化于心、外化于行”才是關鍵和核心。

【關鍵詞】感恩教育 德育 方法

德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，是中職生全面發展教育的重要組成部分，德育工作在培養學生健全的人格，促進學生的個性發展及養成教育方面都具有深遠的意義。感恩是對別人的幫助給予感謝，感恩教育就是教導學生學會感謝別人的付出，并自覺回報他人。感恩是中華民族的傳統美德，也是德育教育中的一項重要內容。因此本文立足于分析感恩教育的現狀，感恩教育缺失的原因等基礎上闡述在學校德育課中如何開展感恩教育。

一、感恩教育的現狀

廣州某醫院，一名看起來十歲左右的小男孩，連續抬腳向自己的親媽飛喘，只是因為媽媽不讓其再玩手機；16歲少年因父親只是快遞員不能給自己買蘋果手機就對父親橫加指責破口大罵甚至揚言不認這個父親，無奈之下父親只好下跪“求饒”。

除此之外，關于熊孩子偷錢玩游戲、上網、打賞主播之類的事情網上的報道更是層出不窮。許多家長都說，現在的孩子不知道感恩。

而在學校，學生上課玩手機、睡覺、不聽從老師的教導，跟老師對著干，不僅不尊重教師的勞動成果，更不把尊師重教放在眼里。部分學生拿著國家給的免學費，助學金，卻不好好學習，只是覺得這是應該有的，一點也不珍惜國家和社會提供的學習機會和資源，更沒有想過學有所成將來報效祖國和社會。

有人說中國最缺少的教育中排在第一位的就是感恩教育，感恩的缺失讓孩子變成了“無情無義”、“自私自利”之人，這種冷漠和自私是父母之痛，也是社會之痛，我們在痛斥這些“感恩缺失”的現象時也要冷靜的分析和思考。“人之初，性本善”，孩子是祖國的花朵，祖國的未來，可是是什么原因造成的“感恩缺失”呢？

二、感恩教育缺失的原因

（一）家庭教育

有一次上課講到家庭美德我問了一個問題“什么是家”，一些學生說沒錢了我就回家，家是能給我錢花的地方，這個答案讓我始料不及，我又問，“為什么父母要給你錢花”，答：“我是他們的孩子，父母當然應該給我錢花。”這樣的答案張口就來，順理成章，這也折射出一種認知，父母養育子女天經地義，你要為我提供衣食住行，滿足我的要求，給我提供教育，給我結婚買房，我不想工作就可以啃老，我是你的孩子，不問你要問誰要。

現在談到父母的愛，都認為是無私的，不圖回報的，都持一種謳歌的態度，事實上可能錯了，我們是不是有意或無意淡化了回報意味？古語有日：“投之以桃，報之以李”，又告誡：“滴水之恩，當涌泉相報”。這說明感恩先要知恩，后要回報。在家庭感恩教育中，家長既要給予又要索取，既要施愛又要索愛。簡言之就是要讓孩子看到、體會到，父母的辛勤付出，同時要給予孩子回報的機會，只有這樣才能將感恩形成一種意識并獲得一種責任感和內驅力。

（二）學校教育

1、教育取向偏差。現行教育體制下，學校、家長、社會都以學習成績來判斷教育的成功，學生的好壞，忽視了德育在學生成長中的作用，其中也包括感恩教育，所以才有了母校邀請優秀畢業生做報告，學生張口問能給我多少錢的事情。

2、教育方式陳舊。前文提到感恩教育不同于簡單的知識和技能的傳授，不不能用呆板或是灌輸讓學生成為一個又感恩之心的人，目前一些學校仍在使用傳統課堂來進行感恩教育不僅使學生感到無趣浪費時間，也使得教師有挫敗感，認為學生不可教。這樣一種矛盾使得感恩教育的切實有效進行舉步維艱。

三、實施感恩教育的方法和策略

（一）轉變觀念，以德為先

素質教育絕對不是分數至上，德智體美勞全面發展也不是位唯智獨尊，在要求高素質人才，要求學生全面發展的今天，學校的注意力也應隨時代和社會需求的變化而變化，首先要做的就是加強學生德育教育，切實將德育工作落在實處，放在心頭。引入德育考評機制，不再以分定學生，多為德育課教師提供學習迸修的機會，在學校開展關于德育和感恩的活動。

（二）轉變與式，教師為先

感恩教育是一種以情動情，以德換德的教育，因此教師的教育方式直接關系到學生的接受認可和轉化。教師更是要在新課改的號召和支持下，多動腦，多換位，多學習，擺脫傳統課堂的束縛，將感恩教育變成一種春風化雨，潤物無聲的行動教育。

1、從感恩教育的目的出發

教師是一個崗位，更是一種責任，我們實施感恩教育不是為了完成上級的硬性任務，而是在行使教師的教書育人職責，我們培養的學生是有情有義，有責任心的人，我們培養的學生是能夠成為社會棟梁，為人民服務的人，本著這樣的目的，路才能走得正，走得遠。

2、從感恩教育的內容出發

中國是擁有5000年燦爛文明的古國，我們先天擁有許多優良的教育資源，其中優良傳統的教育能為感恩教育提供源源不斷的教育素，現如今，更是有著取之不竭的教育素材。從毛主席的“為人民服務”告訴我們“人人為我我為人人”開始，到現在的溝建社會主義和諧社會，我們的身邊不斷涌現出一批又一批愛國敬業、誠信友善的道德楷模，這些都是感恩教育課堂中生生不息的源泉。

3、從感恩教育的手段出發

新課堂不再是教師講學生聽，而是要讓學生融入其中，成為課堂的主人，因此感恩教育中也十分適合運用學生參與的方式進行。比如設立“感恩日”，讓學生將感恩記在心上，將感恩的話題滲透在日常的言傳身教，讓學生看到別人的付出；鼓勵學生用自己力所能及的行動去回報父母的恩情，讓感恩成為一種習慣。多樣而靈活的手段和與法讓學生將感恩之心內化于心外化于行。

學會感恩，學生才能尊敬父母；學會感恩，學生才能敬重師長，學會感恩，人們才會奉獻社會。只有學生形成自己的感恩之心，熱愛祖國才不會變成一句口號，孝敬父母才不會變成一種與我無關，而教育也不會停留在靠紀律制度來強迫維持。

參考文獻：

[1]陶志瓊關于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學，2004（4）.

[2]喻文德加強大學生感恩教育[J].當代青年研究，2005（8）