綿陽師范學院大學生急救技能調查分析

管玉容

【摘要】近年來，校園內大學生突發(fā)意外情況持續(xù)上升，因為救治不及時而失去生命的人不在少數，針對大學學生這個群體，開展對他們的急救技能知識培訓，有利于建立一個突發(fā)情況反應機制。本文主要運用，文獻資料法、問卷調查法，對綿陽師范學院的幾個學院進行問卷調查，力求反應出當前綿陽師范學院大學生對急救技能知識的認識程度、興趣度、掌握度等進行分析。當前我校急救技能知識開展不夠順利，大學生對于學習急救技能的興趣度不夠高，社會對于大學生掌握急救技能知識的重視度不高。從而提出，提高學生興趣、學校加強培訓，改變培訓機制，提高重視，改變社會觀念的意見。

【關鍵詞】安全急救 大學生 急救技能

一、前言

急救技術就是旁觀者能夠使用的不需要或很少需要醫(yī)療設備的、對急危重癥患者采取的一種急救措施。對大學生急救知識和技能的培訓、培訓水平、搶救意愿及相關因素，尤其是障礙因素等的研究報道較少。在校大學生由于健康教育相對比較薄弱，不健康生活方式普遍存在。若出現意外傷害事故乃至猝死現象，第一目擊者乃至初救者如在黃金時間進行有效的院前急救，能最大限度的降低傷亡率，所以對大學生急救技能培訓，迫在眉睫。

為了解大學生急救知識與技能培訓的相關問題，以便采取較好的干預措施，盡快提高大學生的急救技能與搶救能力。本文將以綿陽師范學院幾個學院的學生為調查對象，以調查問卷為方式，結合現場訪談的方法對大學生急救技能培訓的現狀以及各種影響因素進行了調查分析，基于調查分析整理后的現狀，提出開展與完善大學生急救技能培訓的政策建議，需要豐富大學生的急救知識，使當代大學生可以掌握心肺復蘇操作以及現場急救等方面的知識技能以保護自身安全和他人安全。

二、研究對象與研究方法

對綿陽師范學院的資環(huán)學院、生物科學學院、傳媒學院、機電工程學院、文學與歷史學院、數理學院這幾個學院的學生進行隨機抽樣調查。再查閱關于大學生急救知識技能相關資料，收集整理其研究成果和利用其研究方法，為本論文確立研究框架和制定相關調查表的準備奠定了理論基礎。通過發(fā)放問卷，《綿陽師范學院大學生急救技能問卷調查》，對回收的有效問卷而所得的信息運用相關的統計方法和電腦軟件進行數據統計和量化分析，并根據統計數據進行表格繪制和圖表制作顯示研究結果，最后分析問題。

三、結果與分析

經過調查數據統計后發(fā)現，對于當前綿陽師范學院大學生急救技能的掌握的總體情況一般。大學生在這方面的知識儲備還是有一定的知識，同時也不能松懈，也需要加強學生這方面的培訓。

總體來說，學生對于急救標志有一定認知，四個年級超過75%的學生都能夠正確認識急救標志，但是對于一些急救注意事項的認知還是缺乏一定的認識。需要加強這方面的培訓，讓大家明白這些注意事項，使學生掌握更加深度的知識技能。根據數據分析可知，在對大學生急救技能綜合認知的調查發(fā)現，對于一些比較常見的急救處理辦法還是有很多人都是知道的，如在切到手指的處理辦法中，占有54.2%的學生都會，其次是對于出血的處理辦法，操作正確的有30.0%。對于繃帶操作、心肺復蘇、海姆立克這些相對于比較專業(yè)的急救方法來講，只有少數的人能進行操作，所占比例也會是很低的。研究發(fā)現，學生對于急救技能的學習度普遍表現的不是那么迫切需要，有36.1%的學生認為他們對于學習急救技能知識只是一般需要，只有15.4%的人對于學習急救技能知識表示很需要，不難發(fā)現，不需要以及很不需要的占比人數之和已經超過了需要的占比。由此可以推斷出，當前我校大學生對于急救技能知識表示不冷不熱，且還有點懈意的感覺。需要加強此方面的培訓教育，讓更多的大學生參與進來，作為一項技能讓更多的人掌握。

興趣是最好的教師。學生對于一個項目的興趣，直接影響他們對于此項目的學習。所以興趣度的調查就顯得尤為重要了。在調查中，對于真正的對于急救技能表示很感興趣的人只有8.9%的，更多的是32.9%的人對于急救技能表示一般態(tài)度，也就是可有可無的感覺，依然有6.2%的人表示很沒有興趣。可想學生們對于急救技能的興趣度還是沒有那么高。可以看出，當前學生對于不參加急救技能培訓的原因有很多方面，而其中興趣是關鍵因素，占到了47.7%的人，對于急救技能培訓是沒有興趣的，所以就不會去參與到學習中。其次是45%的人根本不知道有這樣的培訓課程，可知現在學校對該技能的宣傳力度還不夠。再次是35.8%的同學因為學習緊張而沒有時間參與培訓。同時也有29.9%的學生認為自己不需要該項技能，以及29.4%的人不想參加培訓等等。

緊急狀態(tài)下學生處理方法調查

在社會方面，現在社會復雜，很多時候做好事反而會被當成壞人。所以很多人在遇到緊急情況時，反而不敢伸出援手。在我調查中發(fā)現，當遇到突發(fā)情況，不難看出，當學生在社會上遇到突發(fā)緊急情況的人時，他們的第一反應還是會選擇撥打急救電話，這說明當代大學生的素質還是很好的，但是與此同時，也有很多人選擇了怕背“黑鍋”，不敢進行實質性作為。的確現在復雜社會條件情況下，很多人會想到多一事不如少一事。也會有人選擇進行現場急救，這同時也說明了，正義時刻存在，但是前提是需要過硬的技能知識。所以，對于社會層面，需要改變現在社會對于這類似情況的看法，讓更多的人愿意伸出援手，幫助那些真正需要幫助的人。

分析可得，學生在掌握急救技能的學習階段，占有很大一部分都是在其他方面（各類培訓班、教練資格培訓班等等），其比例占到了34.8%。其次是23.7%的學生在中學接受了急救技能培訓，在大學階段，只占有23.2%，大致與中學期間的人數相同。最后是18.3%的人在小學時期。

所以由此推斷出結論，學校其實對于學生的急救技能知識培訓重視程度不是很好，對于學生的急救技能方面的培訓應該加強。

學生接受急救技能培訓的方式

經分析在當前接受過急救技能培訓的學生來講，很大一部分都是在其他時間段接受的，具了解，在考救生員證、健身教練證、戶外指導員證這些技能項目的時候，會給學員培訓一些急救技能知識，這些不僅僅是體育學院的學生才會去考，很多時候其他專業(yè)的學生也會。其次是學生在中小學時候培訓的，不難明白在中小學時，很多學校會教授一些自救技能培訓課，在理論上進行指導。

在大學生接受急救技能培訓的方式上面。不難看出，很多時候都是由其他方式進行的，如：觀看視頻、期刊、以及各類證書的培訓會上等等。占到了24.5%。其次就是23.7%的人在健康教育課程，再次就是19.4%的學生在選修課上，當然一些體育課上也會有相關的知識講解。

可以看出，在大學培訓急救技能知識的授課教師，大部分來自于其他，占到了55%，不難明白，因為大部分培訓方式都是在其他方面，所以授課教師也很多都是其他，比如：一些技能課的培訓教官，急救相關方面的專業(yè)人士。其次是25%的醫(yī)院醫(yī)生，他們在校園中會進行一些講座或者技能課，再次也會有一些急救中心的醫(yī)生響應醫(yī)生的號召，來到校園進行校園講座。

綜上所述，當前我校大學生在接受急救技能培訓、培訓時間段、培訓方式，以及培訓教師上面都顯得不是那么樂觀，需要加強學生在急救知識上面的培訓，爭取涉及到更多的人，培訓形式也需要更新，培訓教師也需要拓展到多個領域的人才。

學校、教師方面

對于學校以及教師方面的因素，主要表現在學校對于急救技能的不重視，宣傳不到位等問題，作為高等學校，平安校園是大學辦學的重中之重。所以在學生剛進校園時，比如軍訓的時候就可以對學生進行集中教育培訓，讓學生掌握急救技能，再則我校為非醫(yī)學院校，目前尚不能保證每一位學生都可以在突發(fā)情況時施展急救技能，但是至少應該保證每一位學生都要懂得該項技能的理論知識。教師是學校教育的主導者，教師對于急救技能知識的認知度偏低同樣也會影響急救技能知識在學校的傳播，所以教師也應該重視該技能的培訓。

四、結論與建議

當前綿陽師范學院大學生急救技能的掌握的總體情況一般，面對一些比較常見的急救處理方法還是有很多人知道的，但是對于比較專業(yè)的急救方法來說是相當缺乏的。綿陽師范學院大學生思想上對急救技能不太重視，有25.9%的學生表示沒興趣，學生們的學習途徑比較狹窄，就接受過急救技能培訓的學生來講，很大一部分都是在其他時間段接受的，而在大學接受急救培訓的人，大部分是為了其他項目服務，例如考救生員證、健身教練證、戶外指導員證等就需要急救技能支撐。社會對于大學生掌握急救技能知識的重視度不高，社會道德因素致使很多大學生不敢在危機時刻施展自己的急救技能。面對當前的問題，必須要明白提高學生興趣是解決問題的關鍵。只有通過課堂積極的引導，讓學生認識急救技能知識的重要性，熟悉急救技能知識，培養(yǎng)他們對該技能的興趣，這樣他們才能全身心地去學習。學校應該多多重視對學生急救技能知識的培訓，開設一些特色課程，作為學校教學的主導者，教師的引導是很重要的環(huán)節(jié)，教師對于急救技能知識的認知度也需要提升，學校更應該加強該方面的宣傳。社會對于大學生掌握急救技能知識的需要度要提升，規(guī)范社會道德，不要讓做好事的人，淪為一個被陷害的人。同時學生在突發(fā)緊急情況時，既要在保護自己安全的前提下，盡量去幫助他人。

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