蘆艷平
一天下午,英語課代表氣鼓鼓地跑來告狀:“英語老師讓收作業,小斌作業沒寫,我讓他補出來,他不僅不補,還罵我多管閑事。”又是小斌!這孩子是這學期轉來的,來的時間不長,已經成了我們班的“名人”,平時作業不寫,還說臟話。因為這樣的事情不知道說了他多少次,可沒有多大作用,這次我要讓他家長來好好聊聊。
第二天,小斌爸爸大搖大擺來到辦公室,還沒等我把情況說明,他就滿不在乎地說:“蘆老師,我兒子已經把情況跟我說了,是課代表態度不好,我兒子才罵他的。”我氣得半天說不出話來,但想想我是班主任,便努力心平氣和地說:“即使課代表態度不對,初衷也是好的,是想幫助小斌好好學習。”他接下來的話差點沒把我氣暈:“學習干什么?不就是將來考個好大學,找個好工作多掙錢?我有的是錢,小斌不用學習照樣吃喝不愁。”看來,想教好孩子先得從這位“拆二代”家長入手。
我內心默念:先求同,后論異,達成共識才能打開心門。我決定先從家長的立場出發,于是拉著小斌的手說:“這孩子很聰明,特別是字體很工整,這方面是我們班學生學習的榜樣。你們家長對孩子很關心,只要是孩子需要的學習用品、書籍,購買都非常及時。有這樣的好條件,不好好學習不是可惜了嗎?”這時,小斌爸爸態度有所緩和,但那種優越感依然掛在臉上。
我決定用反面教材警醒他,于是給他講北京某“拆二代”敗光千萬家產;通州某“拆二代”肆意揮霍,父母被逼住敬老院等案例。接著我又用李嘉誠教育孩子的例子正面引導他,告訴他讓孩子精神和靈魂上成長才是真正愛孩子,讓孩子通過自己的努力所取得的優越感才是最持久的,最終會成為孩子的自信。
在耐心的溝通下,小斌爸爸終于醒悟:真正愛孩子是授之以漁,而不是授之以魚。他還是通情達理的,馬上向我請教該如何去教育引導孩子。
后來,小斌各方面都有了很大進步,小斌爸爸也成了我班的模范家長,為班級建設和管理出了很多力。