論新媒體時代高職院校中華傳統文化教育的價值訴求

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出，為建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現中華民族偉大復興的中國夢，將實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，并明確要求：“把中華傳統文化教育系統全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節。”[1]這把對中華優秀傳統文化的認識與重視推向了一個新高度。黨的十八大以來，習近平總書記就傳承弘揚中華優秀傳統文化發表了一系列重要講話，強調：中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。[2]

為深入貫徹習近平總書記講話精神和中央文件要求，高等教育出版社于2018年1月出版了高職教材《中華傳統文化》。該教材緊扣兩辦文件主題，以社會主義核心價值觀為統領，聚焦中華優秀傳統文化蘊含的核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神，對實現培養學生民族精神、喚起文化自覺和自信、增強綜合人文素養和道德修養等目標具有重大而深遠的意義。

一、立足于中華優秀傳統文化的科學內容

（一）堅持從文化本位的觀念出發，凸顯中國文化特色

《中華傳統文化》一書從中國的文化本位出發，比較詩意地闡釋了哲學、歷史、文學、藝術等文化。教材所選的文章主要有《詩經》、《楚辭》篇章、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清傳奇小說等，都是立足傳統，從中國文化本位出發。中國古代的“文學”概念寬泛，包括三種含義：《論語》中弟子的“文學”，指對西周文化的學習與研究。文學是“學術”，《墨子·非命》有言：“凡出言談、由文學之為道也。”[3]文學是“詞章”，《史記·呂不韋傳》說：“布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客，有能增損一字者，予千金?！盵4]所以，總體上來說，包括“文章”“博學”兩種含義，甚至政治禮儀、典章制度、文化藝術，均可稱之為“文”。人的服飾、言語、行為、動作，亦可稱之為“文”。比如劉勰《文心雕龍·原道》提出日月疊璧為“天文”，山川煥綺為“地文”，傍及萬品，動植皆文?！段男牡颀垺で椴伞诽岢觥靶挝摹薄奥曃摹薄扒槲摹?。因此，要了解中國文化，就得從中國的文化本位出發。

（二）內容具有典范性與廣延性

該書選文具有典范性。比如《詩經》部分選擇了《鹿鳴》《蓼莪》，漢賦選了賈誼的《吊屈原賦》，唐詩部分選擇了李賀的無題詩，宋詞部分選擇了《臨江仙》《釵頭鳳》《摸魚兒》等經典名篇，元明清戲曲部分選擇了《西廂記》《牡丹亭》《桃花扇》，明清小說選擇了《三國演義》《水滸傳》《西游記》《聊齋志異》部分篇章，這些詩文詞曲小說在中國文學史上具有重要地位。

選文還具有廣延性。比如唐詩部分就有《還陜述懷》《獨不見》《春宮怨》等流傳度不太廣的詩，宋詞部分也有《玉樓春·春恨》《西江月·梅花》等不太常見的詞，戲曲部分也有《琵琶記》《救風塵》等不夠知名的篇章，這些所謂的流傳不廣的詩詞曲和常見的名篇一起相映成輝，將該書的內容豐富充實起來，做到了選文的典范性和廣延性的良好結合。

（三）注重原典和理論相結合

要想學習中華傳統文化，那就必須要讀原文。該書面向的主要對象是高職生，過多的理論對他們而言是繁瑣和枯燥的，純粹的文言文對他們而言也是不易理解的，所以將作品原文和理論講解結合起來是非常必要的，該書在這一點上就做得非常好。該書選取了很多文學作品的原文，可以讓學生細細品讀原文，感受中華語言的魅力，更好地去把握作品的思想內涵和藝術特色，在某種意義上成了一種“作品選”，同時每個專題都有理論講解，引導學生去探索中華文化，無形中加深了學生對中華文化的理解?？傮w上來說，該書作品選擇以及理論講解上都非常不錯，對提升高職學生的綜合人文素養和道德修養都會有很大幫助。

二、新媒體時代高職院校中華文化教育的價值訴求

隨著新媒體的出現，國際文明對話與交流日趨頻繁，西方價值觀消極影響凸顯，利益訴求和道德缺失日益突出，對中華傳統文化的傳承和弘揚帶來了前所未有的挑戰，培育和弘揚社會主義核心價值觀的任務也變得十分緊迫。《中華傳統文化》的出版發行，不僅適應了時代的需求，同時也給我們帶來了關于高職院校中華文化教育價值訴求的思考。

（一）開展中華傳統文化教育，是實現文化自信的重要基石

中華傳統文化源遠流長、博大精深，蘊含著獨特的價值體系，為實現中華民族偉大復興中國夢提供了強大的精神支撐：“弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念”[5]使之成為涵養社會主義核心價值的基礎和源泉；著力倡導民惟邦本、政者正也、禮法合治、居安思危等思想智慧，成為今天的啟示和鏡鑒；弘揚仁義禮智信“五?！薄⑿┲倚哦Y義廉恥“八德”等中華傳統美德，有利于促進社會和諧、鼓勵學生向上向善?？傊?，發揮中華優秀傳統文化優勢，讓學生認同和熱愛中華傳統文化，有利于喚起學生民族文化自覺，增強民族文化自信。

（二）開展中華傳統文化教育，是傳承和弘揚民族精神最深厚的源泉

“民族精神是指在長期生活和社會實踐中形成的，為本民族大多數成員所認同的價值取向、思維方式、道德規范、精神氣質的總和，體現了一個民族的心理特征、文化傳統、精神風貌，是構成一個民族賴以生存和發展的精神支柱?！盵6]一個民族要得到生存和歷久彌新的發展，民族精神的支撐是必不可少的。民族精神的培養，既不是內部自發形成的，也不是由外部簡單移植的，而是一個國家和民族在日新月異的變革中對優秀民族文化的繼承和發展。

中華傳統文化作為世界上唯一一個沒有斷裂過的文化，記載著先民的偉大創造，蘊藏著中華民族過往的輝煌，延續著民族精神的血脈。然而我國某些高職院校的學生，對一些傳統文化知識的獲取僅憑一些影視作品或是杜撰的網絡作品，這對于傳統文化的繼承和發揚都是極為不利的。因此，高校作為聯結社會經濟和政治組織的獨特組織，應從時代的高度、文化的視角，肩負起傳承優秀傳統文化和發揚民族精神的重大使命。

（三）開展中華傳統文化教育，是提高學生綜合人文素養的必要手段

當前，不少高職院校為了在激烈的生源競爭中謀求生存發展，就將辦學理念定位為“以市場為需求， 以就業為導向，以能力為本位”，在人才培養中過度注重專業知識、技能的培養，卻忽視了對學生文化素質的培養和提高，存在著重智育輕德育、重專業知識和技能而輕育人的問題。這種狀況的出現，無不提醒著高職院校在加強學生專業知識和應用技能培養的同時，更應加強學生綜合人文素養的培養教育。而加強學生傳統文化教育，就是提高學生綜合人文素質的關鍵。當下，高職院校只有讓優秀傳統文化進教材進課堂，對學生開展中華優秀傳統文化教育，將中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，才能保障學生在走入社會之前扣好人生的第一粒扣子?？梢?，將中華優秀傳統文化教育融入高校學生成長性的理想人格養成和精神建構中，切合了當前高職學生的實際情況。

（四）開展中華傳統文化教育，是提升高職學生道德修養的重要渠道

德是做人的根本，是成才的保障?！蹲髠鳌吩疲骸按笊嫌辛⒌??！苯逃母灸康氖桥囵B有道德、有理想、有社會責任感的人才。我國擁有世界上規模最大的職業教育體系。教育部公布的統計數據顯示，截至2017年，全國共有職業院校1.23萬所，在校生2680.21萬人，占高校學生的半數還多，這么大規模的高職院校學生，作為我國技術技能型人才的重要后備力量，畢業后將直接步入社會，開始職業生涯。他們的思想道德修養及政治觀念，直接影響著國家和民族的未來。

《中華傳統文化》所選篇目都是透著“真善美”之光的經典著作。這些作品中都蘊含著豐富的人文背景，蘊含著深沉的文化內涵。引導學生學習中華優秀傳統文化，有益于貫徹落實“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的新教育方針；有益于完成立德樹人的根本任務；有益于培育學生“愛國、敬業、誠信、友善”的精神；有益于提升學生的思想道德修養；更有益于把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美全面發展的應用型技術技能型人才。

教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》要求：“把中華傳統文化教育系統全方位融入課程和教材體系?！比珖鞯匾蚕鄳霭媪硕嗵字腥A優秀傳統文化教材，但由于中華傳統文化的內容非常豐富，目前國家尚未出臺統一的編寫標準，各個地方的教材編寫都處于探索階段。綜合來看，高等教育出版社出版的《中華傳統文化》一書，內容豐富、框架合理，不失為一本集科學性、經典性、廣延性為一體的中華優秀傳統文化教材。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳、國務院辦公廳.關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[N].人民日報，2017-01-26（6）.

[2]習近平.堅持以人民為中心的創作導向，創作更多無愧于時代的優秀作品[N].人民日報，2014-10-16.

[3]孫詒讓.墨子閑詁[M].北京：中華書局，2001.

[4]司馬遷.史記[M].北京：中華書局，1959.

[5]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[N].人民日報，2017-01-26（6）.

[6]溫靜，王樹蔭.弘揚民族精神以培育社會主義核心價值觀[J].中國特色社會主義研究，2013（4）.

（于瑜/鄭州財稅金融職業學院高講）