小學閱讀教學中讀寫結合策略芻議

黃秋茹

摘要：對于小學教學來說，語文教學是其中的重要組成部分，而閱讀教學則是小學語文課堂教學的重要一環。小學閱讀教學活動對于學生的閱讀能力、表達能力以及理解能力都有很大的積極意義。讀寫結合方面的教育是小學閱讀教學的重要組成部分，閱讀與寫作的有效結合，不但能夠使得學生所學的閱讀知識進一步加深，而且能夠提高學生對于知識的靈活運用能力，大大提高學生的語文綜合素質。本文通過對于小學讀寫結合的策略進行探索，以期為目前的小學語文教育提供一定的參考作用。

關鍵詞：小學閱讀；讀寫結合；策略；綜合素質

對于小學語文教學而言，學生對于閱讀能力和寫作能力的提升需要同步和同時進行。小學語文教師應該將對于學生聽說讀寫能力的鍛煉與日常的教學活動進行結合，使得學生獲得全方面的發展，實現對于學生語文綜合素質的整體提升。不過綜合來看現在國內小學語文的教育效果不甚理想，學生的讀寫能力的水平參差不齊，對于學生閱讀、寫作能力的訓練成為廣大小學語文教師的重要工作方向。

1.小學語文閱讀教學中采用讀寫結合的重要性

對于語文教育來說，閱讀能力的提升與寫作能力的培養應該置于同等重要的位置，只是單獨對學生進行某一方面的訓練，是不能夠達到提升學生的語文學習水平的目的的。只進行閱讀訓練，而不鍛煉學生的寫作能力，雖然學生能夠在一定程度上使得自身的語文知識更加豐富，但是缺乏相關的實際運用，就造成了閱讀所得的知識不能完全被吸收和利用；反之，若是只對于學生的寫作能力進行鍛煉，則會由于寫作素材的缺乏、寫作技巧的不足等問題，使得學生寫不出好的作文。而采用讀寫結合的教學方式，則可以避免上述情況的發生，較為全面地對于學生的語文能力進行提升，同時也能夠獲得較好的教學效果。

2.小學語文閱讀教學的現狀

一般來說，小學語文教師都具備較強的語文教育水平，在知識的傳授以及講解方面有較多的經驗，但是由于個人能力的缺陷，許多的教師在實際的教學活動中，缺乏對于相關的教育技巧的運用，在教學模式的選取方面也相對落后，多是注重教學形式，而缺乏實質性的內容，這就使得學生對于語文知識的學習相對淺薄。尤其是對于學生的讀寫能力的培養方面，存在較多的問題。

一方面來說，機械式的讀寫教學。有些教師在教學活動中，缺乏對于知識的理解和加工，只是按照課本內容按部就班地進行學習，在教學中只是進行簡單的朗讀、生詞學習，不能讓學生形成較為系統的知識構架。這樣的方式不能夠讀和寫結合起來，對于學生的讀寫能力的提升沒有明顯效果。另外一方面是只注重某一方面的練習，使得學生的語文能力提升存在缺陷，影響綜合水平的提高。有一些教師對于學生的寫作能力的提升認識不足，多注重于在教學中對于學生的閱讀能力的提升、閱讀技巧的傳授等，只是讓學生較多地閱讀課本，忽視了對于學生的寫作能力的鍛煉。這樣的教學方式無法實現讀寫教學的結合，使得學生缺乏對于相關知識的運用與實踐的教學；另外有一些教師，則是讓學生只寫不讀。雖然學生需要寫作方面的鍛煉，但是寫作時需要知識的積累的，這些知識包括寫作的素材摘抄、寫作技巧的學習以及相關的其他知識的掌握。采用只寫不讀的方式，沒有注意到閱讀對于學生的知識的滲透和積極作用，也不能達到較好的教學效果。

3.在閱讀教學中讀寫結合策略的運用

3.1 閱讀課文，寫讀后感

將讀寫結合的方式運用到小學語文的教學活動中，首先可以采取對于學生進行讀后感方面的鍛煉。讀后感就是在閱讀一些相關內容之后，將自己的想法和情感通過文字表達出來。在學習完一篇課文之后，布置讀后感的作業，不但能夠進一步加深學生對于課文內容的理解和把握，而且對于其認知水平和寫作技巧方面也大有裨益。在課堂教學活動中，教師可以通過分角色朗讀、情景代入以及渲染氛圍等方式，將課文的內容向學生講授完全，以加深學生對于相關文章的理解和把握，在這之后對學生進行讀后感的作業要求，是讀寫結合教育方式的重要實施途徑。如在小學六年級的上學期語文課文中的《只有一個地球》的課文的學習中，首先教師可以采取領讀的方式，讓學生先熟悉課文內容。之后分組朗讀，進一步了解我們所在的地球在宇宙中的地位以及地球資源的分布等，再通過小組發言討論的方式將作者所表達的愛護資源、保護環境的理念總結出來，最后布置讀后感的作業，對于學生的讀寫能力進行較為全面的鍛煉。

3.2 體驗生活，書寫日記

生活是一門大學問，體驗生活可以讓學生獲得較多的寫作素材，而書寫日記是鍛煉學生的寫作能力的一種很好的方式。教師在教學活動中要教會學生在日常生活中發現寫作素材的能力，同時養成閱讀的良好習慣，這樣就能夠在日常的生活和閱讀中積累較多的寫作素材，同時對于學生的閱讀能力也有一定的提升。另外，還要幫助學生養成寫日記的良好習慣，將在日常中積累的素材得以運用，同時對于學生的寫作技巧和寫作能力水平方面都有很大的提升作用。

如在學習完小學語文中的《藏戲》這一篇課文之后，教師可以在課文內容的基礎之上，引導學生向家中的長輩詢問一些關于本地戲曲的起源、常見曲目、演唱技巧等方面的知識和內容，也可以借助網絡工具收集和整理一些關于戲曲的資料，在結合課文學習的基礎之上，進行日記的寫作。這樣的教學方式，能夠將課文中的寫作技巧與學生收集的資料結合起來，對于學生的閱讀能力和寫作能力都產生積極影響。

4.結語

總的來說，在對于學生進行閱讀教學時，采用讀寫結合的方式對于學生的閱讀能力、素材積累能力、寫作能力等方面都有很大的促進作用，而傳授學生閱讀技巧、鍛煉學生的寫作能力也是每一位語文教師的重要職責。通過采取課堂上多種閱讀方式結合、課下進行讀后感的寫作以及書寫日記等方式的結合，能夠在很大程度上鍛煉學生的讀寫能力，也是提高教學效果的重要手段和方式。

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