淺談在初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

金曉虹

摘要：興趣是最好的老師，興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。大部分英語學得很好的學生，他們對英語有濃厚的興趣，他們越學越輕松，越學興趣越濃，成績就越優(yōu)異。在多年的英語教學中，我們深深體會到，要想在英語教學上取得成績獲得成功，就必須在激發(fā)學生對英語的學習興趣方面下功夫，讓他們積極、主動、愉快地學習；而不是被動讓老師、家長強迫地學。而那些英語成績差的學生，對英語沒有興趣，越學越差，面對如此情形，對于英語老師來說，不得不承認興趣對學生成績的重大影響。

關鍵詞：淺談；初中英語；培養(yǎng)興趣

一、把握教學契機，渲染課堂氛圍，培養(yǎng)學生的興趣和求知欲

初中學生無所顧忌、敢想、敢說、好動，求新求異的愿望強烈。但初中生由于其心理發(fā)育不成熟，自我控制力較弱，注意力不能長時間的集中，這就要求英語客堂中教師的“調度”既不時吸引學生的參與興趣。

（1）從日常生活著手，激發(fā)學生英語的學習興趣

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。在教學實踐中，我力爭課堂教學既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。

活動是開發(fā)智力的一種重要的方法，可使知識得到運用，學英語多開展些活動，學生對所學知識記得牢固些，興趣也會自然變濃。上英語課時，多開展具趣味性的活動，學生的學習興趣會更濃，在活動中教師積極配合，盡量用英語與學生進行對話交流，帶動學生積極參與。課后在班內開展英語對話廣角，或開展英語書寫、英語故事演講比賽等等，對所學過的知識進行鞏固和運用，從而讓學生學會勤思考、勤動口、勤動手了，還可讓學生學會說話，學會與他人和睦相處，學會合作學習，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，同時還可以陶冶他們的情操，促使他們去實踐，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，逐步使他們的語言綜合運用能力提高，學習興趣更加濃厚。

二、創(chuàng)設運用英語的環(huán)境，培養(yǎng)學生英語運用能力

學生學習英語的關鍵在于運用英語進行交際，為使學生真正掌握和運用英語，教學中加強培養(yǎng)學生的運用能力。

（1）引導學生運用英語進行思維。

平時上課我一般先用幾分鐘指導學生進行自述、自由會話等形式的練習，并注意用標準漂亮的英語組織教學，來創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，而且講解幽默風趣，讓學生大膽實踐，積極參與；同時在教室四壁對學生的手抄報進行展評，以形成學習英語的實物環(huán)境，組織豐富多彩的英語課外活動、英語游戲，編排英語課本劇、自辦英語手抄報，創(chuàng)造學習英語的興趣環(huán)境，這樣學生學習效果比較好。

三、“以人為本”，以學生為中心，充分發(fā)揮學生主體作用

學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，具體措施如下：

（1）以人為本，分層教學

根據學生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層互促。知識層次低的學生，做問答練習、轉換練習，對于他們的提問更要保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準備。智力因素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習。根據漸進性原則，在部分學生確有困難，難以為續(xù)時，適當放慢進度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。教師在授課時可以擴大難度和濃度，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。

（2）真心關懷，真切鼓勵

對學生關心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現他們的閃光點，增強他們的信心。比如，我在班上實行平時成績計分制，鼓勵學生平時多表現，多加分，增進了他們學習的動力。

（3）課外活動，擴展英語知識，保持興趣

開展形式多樣、內容廣泛的英語課外活動，保持興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

四、熱愛學生，與學生進行情感交流，要建立融洽的師生關系

英語教學是教師與學生的雙邊活動。作為英語教師，我們要平等對待每一位學生，與他們多多促膝交談，哪怕他是差生，我們都要關心他，熱愛他，發(fā)現他的閃光點，及時進行表揚，給予他們希望。學生得到別人，特別是老師的承諾和贊同，他們就會有學習的動力。一封信，一句話，一個動作，哪怕一個眼神都是對他的關注與希望。因此，學生就會敬重你這位老師，從而對學科感興趣。他們會花更多的功夫去學習這一科。因為他們懂得：老師愛他，他也愛老師，他們用心來回報老師。這樣，拉近了師生之間的距離，使學生由喜歡老師到喜歡英語，從而能夠讓學生對英語學習產生一定的興趣。有的學生不喜歡某一科，是因為他不喜歡該科的老師。可見，熱愛學生、與學生進行情感交流是培養(yǎng)學生學習英語興趣的基礎。融洽的師生關系是激發(fā)學生學習積極性的關鍵。

培養(yǎng)和增強學生興趣的方法有很多，如直觀教具，培養(yǎng)閱讀興趣等等。總之，興趣是學好英語的關鍵。在教學中我們善于從各方面尋找激發(fā)學生興趣的辦法。從而讓學生始終保持學英語的情趣，使英語的教與學能獲得雙豐收。興趣作為一種精神力量、學習動力，其作用在新目標英語教學中至關重要。培養(yǎng)學生學英語的興趣勢在必行。