多媒體教學在高中物理教學中的應用研究

景長貴

摘要：科學技術日新月異，多媒體作為教學工具的一種逐漸成為課堂教學的一部分，課堂教學已然離不開多媒體。簡言之，這項技術就是集聲、像、圖、文為一體，讓原本難以理解的只是內容變得容易接受，最終讓學生更加容易的理解課堂知識，幫助教師完成教學過程。

關鍵詞：多媒體教學；高中物理；多媒體技術；應用

高中階段的物理知識更為深層更加難以理解，在知識層面和思維邏輯方面都有極大的提高，許多學生認為高中物理復雜深奧難以理解。已有的教學方式難以幫助學生克服這一困難，因而，多媒體教學的出現實則為物理課堂的深入進行提供了更加簡便的方式，幫助學生分解難題，讓學生更加輕松的掌握物理知識。

一、多媒體教學中存在的問題

（一）多媒體的過分依賴

作為新時代教育工具，多媒體自剛開始進入課堂時就吸引了所有人的目光，幾乎所有學科都在利用多媒體教學。少數老師在課堂中過分依賴多媒體技術，把教學中需要學生掌握的內容通過多媒體的方式灌輸式的傳達給學生，忽略了學生的實際接受水平和個人能力。實際上，多媒體教學只應該作為一種輔助方式，真正在課堂中起到至關重要作用的還是教師和學生，教師應該學會利用多媒體只是作為輔助工具的特點，對學生進行教學，否則，多媒體教學就會失去原有的意義。如果過于依賴多媒體教學，而不去對教學內容進行進一步的了解與探究，反而會出現注重形式，而忽略了實際的教學效果。

（二）情感交流的減少

教師在日常的教學過程中，可以參考當時的教學氛圍對自己的講課的語速以及情感發揮多加改善，讓學生更加輕松的接受教師想要傳達的意圖。多媒體教學的大量運用，教師和學生之間的交流日益減少，許多需要思考的問題被多媒體吸引，失去了共同探討的意義。所以，盡管多媒體教學有種種好處，也無法讓學生真正融入到教學互動中，所以，教師仍然應該在課堂中發揮主體因素。教師應該注意加強與學生之間的交流，通過情感交流的方式，帶動學生在課堂上進行主動學習，通過情感感染，提高學生的學習熱情。

（三）容易分散學生的注意力

隨著多媒體技術的日益更新，他所具備的功能也越來越多，教師為了讓課堂內容看上去生動活潑，在多媒體的呈現方式上盡可能的變得有趣活潑，但是如此一來，學生的注意力便從課堂知識轉移到多媒體形式上去，忽略了所要學習的知識點。

二、多媒體教學的優勢分析

（一）節省備課時間

在以往的教學方式中，教師需要課前提前備課，手寫的方式既耽誤時間有可能出現錯誤難以修改，如果運用多媒體教學的話，教師便可以依據自己的想法結合學生的實際情況設計相關的課件，在課堂上向學生展示。如此一來，既節約了時間，又能幫助學生更好的理解復雜難懂的物理知識。

（二）激發學生的興趣

高中物理知識涉及的知識面廣且復雜難以理解，所以，只有充分的激發學生的學習興趣才能便于教師更有效的教授。傳統的教學模式中，教師只是通過用手勢表演的方式單純的進行口授知識，學生難以真正明白其中的含義。所以隨著難度越來越大，傳統的教學模式已經無法滿足學生對于知識的理解，因而學生也難以掌握真正的物理知識。比如，物理教學中關于核裂變和輕核聚變的實驗，傳統的模式只能讓學生倍感壓力，但是如果利用多媒體教學就能激發學生對于實驗的興趣，更好的達到學習效果。

（三）拓寬學生的視野

教師如何利用一堂課的短短時間讓學生對物理實驗產生興趣并且能夠理解一直以來都是一個難題。傳統的單一教授模式難以適應如今的社會對人才的要求，但多媒體的出現則讓這種狀況得到了改善。比如在進行“電磁感應”的物理教學中，教師就可以利用多媒體進行動態展示，把其中的變化清晰的展現在學生面前，學生就能夠根據其中的聯系在腦海中形成相應的知識體系，最終獲取相應的知識。

三、多媒體教學的應用研究

（一）樹立正確的應用意識

雖然多媒體教學在當今社會越來越普及成為教學過程中必不可少的教學工具，但是教師如若想要通過多媒體獲得教學質量的提高需要合理的利用多媒體。因為課堂的參與者是教師和學生，教師要在教學過程中充分引導，學生要積極參與到過程中去，所以不能過分依賴多媒體，應當合理有效的利用。當利用多媒體進行課后作業的講解時，應該先留給學生自己思考的時間，最后才是利用多媒體展示給學生正確答案，重現答題思路。這樣一來才能培養學生獨立思考的能力，最終才能對成績的提高產生真正的積極影響。

（二）創設物理情境

傳統的物理教學方式只能讓學生了解一些物理知識的淺顯表面，對于一些重難點學生并沒有辦法真正的掌握。此時，教師就應該借助多媒體教學，把物理教學過程中難以理解的物理現象通過生動的方式模擬出來，給學生創設相應的物理場景幫助學生了解相應的物理知識，最終成功的掌握重難點。例如，在“宇宙航行”的實驗中，教師就可以通過多媒體的展示，模擬橢圓形軌道變軌到圓形軌道再變軌到橢圓形軌道，從而讓學生了解與此相關的未醒的相關知識點。這種通過創設物理情境的方式，能夠幫助學生深入了解物理真正的內涵，也能讓學生對于物理學習產生更大的興趣，掌握重難點。

四、結語

多媒體教學逐漸深入到教學的方方面面，教師只要分利用這一方式便能幫助學生實現物理方式的突破。多媒體教學在物理教學方式中的作用尤為重要，既能滿足學生對物理知識的需求，也可以激發學生的學習興趣。但由于多媒體引入的時間短，國內對于物理多媒體教學的方式也相對缺乏，所以存在弱點和不足，但是只要通過教師深入的探索和研究，相信一定會更加合理的利用多媒體教學提高學生的高中物理成績。

參考文獻：

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