初中地理教學中培養學生讀圖能力的策略

姚程程

摘要：讓學生具備基本的讀圖能力是初中地理教學目標之一，也是學生學好地理的前提。在初中地理教材中，地圖是一個重要的組成部分，學生只有先認識地圖，才能在這個基礎上對地理知識進行深入學習。面對如今初中學生讀圖能力普遍較差的現狀，地理教師要予以重視，加強對學生讀圖能力的培養，為學生學好地理打下牢固的基礎。

關鍵詞：初中；地理教學；讀圖能力；培養策略

前言：

初中地理是初中教育體系中一個重要的組成部分，教師要想教好地理，必須要借助地圖這一輔助性工具，這也是學生想要深入學習地理的前提和根本。要想將地圖的輔助作用最大限度發揮出來，學生必須要具備一定的讀圖能力，能夠從地圖上找到自己想要的信息，以此完善自身的知識結構[1]。新課改背景下，地理教師不僅要在課堂上做好知識傳授工作，還要重視對學生讀圖能力的培養，促進學生更快更好的發展。

一、引導學生構建完整的知識體系

任何一項教學，夯實基礎都是最重要的根本。地理教師要想培養學生良好的讀圖能力，必須要讓學生打好基礎，注重基礎知識的積累，在這個基礎上構建完整的知識體系。大多數初中學生接觸地理的時間較短，對于地理基礎知識沒有做到完全掌握[2]。很多學生甚至不熟悉我國地圖，對于各個省份的位置也沒有清楚的認知。因此，地理教師要做好基礎知識的教學，讓學生能夠牢牢掌握地理基礎知識，在這個基礎上培養學生問題解決能力，提升學生的地理知識水平以及讀圖能力。例如，地理教師在教學過程中應當引導學生記住相關的地理事物、地理名稱，熟悉世界地圖上重要國家的基本位置以及中國地圖上重要大江大海的地理位置和名稱等[3]。幫助學生積累基礎知識，可以培養學生讀圖分析能力和自主學習能力，有利于教學質量的提升。其次，初中地理中各個章節之間有著緊密的聯系，在教育教學過程中，教師應當引導學生構建完整的、清晰的地理學習體系，在這個基礎上形成完整的初中地理學習網絡。學生只有先在腦海中對知識進行儲備，才能在需要的時候將其調取出來進行運用，從而高效解決問題。總而言之，在培養學生讀圖能力之前，教師必須要幫助學生夯實基礎，讓學生能夠牢牢掌握地理知識，這樣不僅可以為學生后期快速高效識圖打好基礎，還能實現學生地理學習興趣的有效提升。

二、借助多媒體培養學生讀圖能力

在傳統的初中地理教學中，地理教師往往僅憑一支粉筆一張嘴就完成整個課堂教學[4]。這種教學方式不利于學生讀圖能力的培養和提升。新形勢下，地理教師應當摒棄這種教學方式，盡可能多地借助多媒體進行教學，在這個基礎上培養學生的讀圖能力。多媒體課件可以將地圖直觀地呈現出來，不僅方便學生觀看，對教師的講解也非常有幫助。在教學過程中，教師可以利用多媒體的放大功能對地圖中的重點位置進行局部放大，這樣學生就可以更清楚、更直觀地了解和掌握學習內容。如果有條件，地理教師還可以借助三維動畫對圖例進行展示，這樣不僅可以使學生掌握更多的地理知識，還能實現學生地理智力發展水平的有效提升。例如，在“人口增長圖”的讀圖訓練中，地理教師可以借助多媒體課件將我國人口增長圖展示出來。在講授過程中，教師可以通過鼠標指圖的形式帶領學生觀看地圖，還可以借助動畫的形式帶領學生填空，讓學生清楚了解到人口增長過快給家庭、社會和國家帶來的負擔。需要注意的是，教師在借助多媒體對學生進行讀圖訓練的過程中，應當運用理解與直觀相結合的教學原理，通過這種方式讓學生對地理圖冊有一個更加深入的了解的和認知。除此之外，地理教師還可以運用多媒體讓學生能夠三維化地對我國不同省市以及不同國家的形狀、范圍和地理位置進行感知，在這個基礎上建立相應的空間概念。

三、培養學生良好的繪圖習慣

良好的學習習慣可以為學生的學習提供源源不斷的動力。地理教師要想培養學生讀圖能力，首先要讓學生養成良好的繪圖習慣，只有這樣才能讓學習取得事半功倍的效果。在日常教學過程中，教師要引導學生在分析問題的時候借助地圖這一載體。在讀圖活動中，繪圖是重要的前期準備，也是對學生讀圖能力進行培養的重要環節。教師在教學過程中應當讓學生盡可能多地通過繪圖去分析問題、解決問題。這種教學方式不僅可以加強學生對地理知識的理解和認知，還能培養學生讀圖、繪圖能力。在實際的教學實踐過程中，地理教師可以先對解題過程進行示范講解，將圖畫在黑板上板書出來，然后利用讀圖解決問題。之后，教師再提出類似的問題，讓學生進行模仿，自行繪圖，在這個基礎上解決問題。長此以往，不僅可以培養學生利用地圖分析問題和解決問題的意識與習慣，還能讓學生體驗到成就感，對于地理知識的學習興趣也會越發濃厚。除此之外，教師還可以通過小組合作的方式實現對學生讀圖能力的訓練。由于學生之間存在差異，有的學生具有較強的讀圖能力，而有的學生讀圖能力比較弱，小組合作學習可以實現優勢互補。例如，在講解“四大地理區域劃分”相關知識點的時候，教師可以讓學生簡單繪制出南方地區、青藏地區、北方地區、西北地區，然后讓學生以小組合作交流的方式展開探討，通過每個地區的地理位置對該地區人們的生活習慣、地理景觀以及自然環境進行探討，這樣就可以讓學生習得更多的地理知識，而且讀圖能力也可以得到訓練和提升。

結論：

綜上所述，讀圖能力是初中學生學好地理必須要掌握的一項能力，也是學生在今后的地理學習中經常使用的一項能力。初中地理教師要予以重視，加強對學生讀圖能力的培養，幫助學生構建完整的讀圖知識體系，實現學生讀圖能力的有效提升。

參考文獻：

[1]劉平華.淺談初中地理課堂教學中如何提高學生的讀圖能力與技巧[J].中國校外教育，2014（01）：179.

[2]李樹清.在初中地理教學中如何培養學生的讀圖能力[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（02）：163.

[3]劉瑋.淺談初中地理教學中學生讀圖能力的培養[J].教育教學論壇，2013（42）：150-151.

[4]熊永征.在地理教學中培養學生的讀圖能力[J].中國現代教育裝備，2010（04）：93.