高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

周成棟

摘要：美術鑒賞是高中美術教學的重要組成部分，對于減輕學生學習壓力，培養學生綜合素養，特別是提升學生審美能力有著十分積極的作用。隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的人已經意識到了美術教育的重要性，如何在高中美術鑒賞教學中提升學生的審美能力已經成為了美術教師關注的主要問題。本文將結合筆者近些年的教學經驗，從樹立審美觀念、運用合理教學方法和增加人文素養三個方面來具體分析培養學生審美能力的策略。

關鍵詞：美術鑒賞；審美觀念；人文色彩

美術鑒賞教學是高中美術教學中的重點內容之一，對于培養學生綜合素養和促進學生身心健康發展有著十分突出的作用。在我國的新課程標準中也明確提出，美術教學應讓學生掌握鑒賞能力，培養審美意識。高中學生面臨著高考的巨大壓力，日常學習生活緊張，更需要利用美術鑒賞課程來降低學習壓力，形成健康的審美觀念。因此，作為高中美術教師，我們必須要采取有效的對策，完善自己的教學方法，利用高中美術教育教學提升學生審美能力。

一、樹立正確審美觀念

審美教育是指利用人類社會或是自然世界中已有的藝術品來感染和啟迪學生，以此幫助他們建立起正確的審美觀念，擁有欣賞美和創造美的能力，同時，還要達到幫助學生樹立起高尚道德情操，凈化心靈的最終目的。

隨著我國教育制度的不斷改革，高中美術課程的地位得到了一定的提升，學生和教師逐漸加強了對這門課程的關注。而高中學生面對著沉重的課業負擔，更需要利用美術鑒賞課程來釋放自己的精神壓力，緩解學習中的緊張情緒。因此，美術教師要改變自己的傳統教學觀念，提升對美術鑒賞課程的重視程度，引導學生能夠從審美的角度來看待各種問題，形成正確的審美觀念。

二、運用合理教學方法

想要在美術鑒賞教學中培養學生的審美能力就必須要根據當前高中生的實際特點，在傳統課堂講解模式之外引入其他合理的教學方法來提升教學質量，改善課堂氛圍。

1、注重課堂導入

良好的開始是成功的一半，美術鑒賞課程也是如此。教師在展開教學時，如果能夠采用高質量的課堂導入方式，接下來的教學通常也會比較順利。因此，我們要根據高中生的特點，通過恰當的引導方式來讓他們能夠認同美術，滿足欣賞要求。例如，在鑒賞《韓熙載夜宴圖》時，因為作品中的第一個場景就是與賓客欣賞琵琶獨奏，所以教師可以先為學生播放一首琵琶獨奏曲，如《十面埋伏》感興趣的內容，來抓住他們的注意力。隨著曲子的進行，學生開始關注起作品本身，并從中找到自己感興趣的內容，形成了較強的求知欲，為培養審美能力奠定了基礎。

2、進行小組互助

小組互助是新課改之后最常見的一種教學方式，指學生之間通過相互合作和相互交流來掌握知識內容與學習方法。小組互助的教學模式能夠提升學生的課堂參與度，讓他們成為課堂教學中真正的主人，有效的提升了他們的學習興趣，提高了自主探究意識。以《麥田上的烏鴉》為例，教師在簡單的介紹了作品之后，可以讓學生通過小組交流的方式來分享自己對這幅畫的感受，以此加深對這幅畫的理解，培養基本的審美能力。當然，在進行小組互助的過程中，教師要加強對課堂討論的把控，讓學生能夠真正的投入到討論中，不偏離話題，保證課堂的順利展開。

3、采用對比鑒賞

美術鑒賞教學建立在視覺基礎之上，培養學生的審美能力也應該注重學生的視覺感受。因此，我們可以采用對比的方式來進行美術鑒賞教學。具體來說，就是要將不同風格和不同風格的美術作品放在一起，讓學生通過對比來感受到它們在藝術表達方面的不同。例如，我們可以將達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的作品放在一起進行比較，讓學生通過觀察來說出自己對三人代表作的感受，分析他們在構圖、造型方面的不同，培養審美能力。

三、增加教學人文色彩

每一幅美術作品除了表面上的美感之外，更是傳遞了作者的思想感情，即使是同樣的作品，創作的人不同帶來的感受也會不同。所以，為了能夠提升美術鑒賞教學的效果，教師可以通過解讀作者生平的方式來增加教學中的人文色彩，讓學生能夠站在作者的角度來感受作品所傳遞的情感，加強自身的感悟，提升審美能力。

例如，在學習“古代墓室壁畫”時，教師可以先向學生講述墓室壁畫的創作背景，展示這些壁畫的特點，讓學生能夠充分感受到這些彩塑像給我們所傳遞的魅力。除此之外，我們還可以為學生介紹當前這些壁畫的保護情況，激發他們的民族意識，形成情感上的共鳴。

總之，高中美術鑒賞課程中培養學生的審美能力是教學中的主要教學目標之一，也是新課程教學中培養學生綜合素養的有效途徑。因此，教師必須要改善自己的傳統教學理念，樹立起正確的審美觀念，運用合理的教學方法，增強教學中的人文色彩，以此來提高學生的鑒賞能力，提升審美意識，實現高中美術教學的最終目標。

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