細細聆聽，盡情舞蹈

王曉華

摘要：隨著時代不斷的橫向發展，現今，音樂在初中也是一項重要的科目了，對學生往后的成長以及發展也有著非常重要影響。在音樂中包含的藝術元素有很多，其中包括了舞蹈、器樂以及歌唱等，因此，教師在展開音樂教學時，要堅持堅守“以學生為主”的理念教學，需要給學生留下一定的學習空間，來讓學生也感受到其音樂的魅力，以此來提升學生學習音樂的熱情和積極。在現在的新課標要求下，教師可以將舞蹈元素也一起融入音樂中進行結合教學，來激發學生學習的興趣。

關鍵詞：音樂教學；舞蹈元素；學生

引言：

音樂與舞蹈本身就是密不可分的。初中的音樂教學中，為了可以使音樂變得更加形象，教師可以將舞蹈元素融入音樂教學，這能加強學生對音樂知識的記憶和有效的理解，從而提升教學的質量。但為了滿足學生的學習需求，增進學生未來的成長和發展，舞蹈元素在音樂教學中的滲透是不能盲目的，初中音樂教師一定要根據學生的特征與實際情況制定一套合理的音樂舞蹈教學方案。

一、舞蹈元素在初中音樂教學中滲透的方法

1.加強舞蹈元素與音樂元素的滲透

初中音樂教師在展開教學時，首先需要加強對舞蹈元素和音樂元素的滲透，且找到舞蹈元素與音樂元素之間的共性，弄清舞蹈元素和音樂元素的特征，這樣在教學舞蹈元素時，教師才能以最好的程度交給學生學習。雖然大部分學校有開設音樂課堂以及在生活中也常常聽到不同類型的音樂，但每個學生對音樂的喜好都有所不同，理解能力也不同，且音樂的知識本身是比較抽象的，這樣也就使學生學習音樂時有一定的難度。那么若是加上舞蹈元素，能夠有效的提升學生的音樂素養，也能夠提升學生的審美能力。教師可以多以組織活動的形式讓學生積極參與到音樂舞蹈中，且讓學生以另外一種方式，另外一種角度來學習音樂的知識，以此來提升音樂教學的質量和效益，達到有效的教學目標。

2.增強舞蹈元素的表現力

由于初中階段的學生都處于成長與發展的關鍵時期，因此，學生在上課時的注意力集中會比較短，會容易被其他事情所吸引的情況出現，這是這階段大部分學生所存在的問題。所以，音樂教師要在課前備好課，首先就是要將教學的內容進行改整，吸引學生的注意力，有效的加強舞蹈元素的表現力。在傳統的音樂教學中，教師多數以主導的形式進行教學，使得學生被動學習，教師唱一句，學生再跟著唱一句，對于音樂的知識大致都是簡單概括就過了，其中的內涵是什么大多數學生都是不清楚的，學生無法真正進入到音樂的世界中。由此可見，依據現在的新課標條件，教師首先需要豐富教學、改變傳統無理念的教學，且對于教師自身的位置需要進行重新定位，應該是由學生在學習時起到主體作用，教師起到引導作用的效果，才能達到最終的教學目的。

二、實踐教學

依據上述所言，為了在課堂上能夠有效的吸引學生的注意力，教師需要調整自己的教學方案，例如教師在教學湘教版的《青春舞曲》時。首先教師在上節課的時候就可以布置這堂課的作業，讓學生依據自己通過網絡以及日常生活或其他等渠道去搜索一些有關于《青春舞曲》的舞蹈資料，再以小組6人分的小組讓學生在空閑時間下自行進行舞蹈編排，課上，教師先播放歌曲給學生欣賞了《青春舞曲》以及課外的新疆民族歌曲，讓學生認真聽，聽完后馬上給學生提出問題：誰能說說你所了解到的有關新疆少數民族的知識？（學生回答），教師再根據學生的回答進行本節課的知識介紹，由于學生們已經預習過本節課的音樂，放了一遍同學們大致都會，教師提出讓學生先完整的唱出《青春舞曲》，節奏不對，音不對的同學再進行指導更正，幾遍之后，讓學生在多媒體上欣賞一些片段新疆舞蹈和青春舞曲的舞蹈，一邊講解讓一邊讓學生了解一些當中的知識，在最后的一些時間里，讓編了舞蹈的同學們上臺將舞蹈展現出來，并進行指導。這樣講課步驟很有層次感，且井井有條，先是讓學生編排舞蹈預習了這節課學習的音樂，在教學時既能節省課堂時間多讓同學學習一些知識，又能提高教學效益，繼而給學生講解了本接音樂課的重點知識還能給學生講解一些相關的課外知識來吸引學生，最后讓學生展現出自己編排的舞蹈，培養了學生的創作能力以及自主思考能力還有合作能力，同時也鍛煉了學生的膽量，且課堂中能夠讓學生學習到了很多東西，也提高了課堂效益，達成了教學目標。

三、結束語

在初中階段的音樂教學中，教師不止是教學學生學習音樂知識，還要培養學生的良好習慣和認知習慣。在音樂的教學中去滲透舞蹈元素有效的去幫助學生找到學習的方法，提高學生的審美能力。音樂教師可以多組織一些有關音樂舞蹈的小活動或組織學生跟著多媒體的視頻一起舞動，還能鍛煉學生們的運動力，吸引學生的注意力以及能夠激發學生的對舞蹈的學習興趣，以此來提升音樂質量和效率。

參考文獻：

[1]羅文琴.論舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透 都市家教，2016-12