微視頻資源在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

劉濤 吳文靜

摘要：近年來(lái)科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，使得微視頻傳播越發(fā)高效、制作越發(fā)便捷，廣泛應(yīng)用到社會(huì)各行業(yè)中。由于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)作為中職護(hù)理專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的必修課程，以實(shí)際崗位所需的基本操作技術(shù)與理論知識(shí)為主，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生通常會(huì)因?yàn)椴僮鲀?nèi)容繁瑣難懂，無(wú)法全面掌握。而借助于微視頻資源展開護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作，能夠高效處理教學(xué)方式落后、理論知識(shí)乏味枯燥等問(wèn)題，從而提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：微視頻資源；中職護(hù)理學(xué)；基礎(chǔ)教學(xué)；有效運(yùn)用

1.微視頻資源開發(fā)

1.1校內(nèi)拍攝

概況來(lái)講，微視頻有著吸引力強(qiáng)、重點(diǎn)突出、圖文并茂、方便記憶等特征，有著極強(qiáng)的使用價(jià)值。基于中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)包含的操作內(nèi)容相對(duì)較多，專業(yè)教師按照教材大綱和教學(xué)要求，組織院校中操作能力相對(duì)較強(qiáng)以及參與過(guò)護(hù)理專業(yè)比賽的學(xué)生角色扮演，演示操作具體流程。比如：中職院校內(nèi)部組織靜脈輸液、口腔護(hù)理等比賽，任課教師借助于攝像器材拍攝學(xué)生操作過(guò)程，最終制成微視頻。

1.2臨床情境的拍攝

采取智能手機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備，在學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)、見習(xí)等臨床實(shí)踐中選取一些教學(xué)相關(guān)的臨床情境展開拍攝，比如：臨床護(hù)士或?qū)I(yè)學(xué)生為病患導(dǎo)尿、吸氧等情境，按照教學(xué)內(nèi)容的要求，使用相關(guān)編輯軟件展開劍姬，制作成教學(xué)所需的微視頻。

1.3現(xiàn)有資源的加工

專業(yè)教師與學(xué)生在正式授課的前后搜索與整理網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，節(jié)選與護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的新聞報(bào)道、影視劇，將上述資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，通過(guò)學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容聯(lián)系理論知識(shí)，采取編輯軟件展開二次加工，比如：采取幻燈片將概述講解、情境導(dǎo)入、探討結(jié)果實(shí)現(xiàn)，通過(guò)幻燈片形式添加圖片、文字等元素，調(diào)整時(shí)間順序把圖片播放的全過(guò)程確定，專業(yè)教師也可以提前把幻燈片的內(nèi)容做好，然后再次進(jìn)行內(nèi)容排序，以備后續(xù)課堂教學(xué)過(guò)程中使用，形成適合課堂教學(xué)的微視頻，提高學(xué)生對(duì)護(hù)理技術(shù)的認(rèn)知程度，極大學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.微視頻資源在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的有效應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

微視頻針對(duì)性極強(qiáng)，設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，集聲音、文字、圖像為一體，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)思考與創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榕R床見習(xí)經(jīng)驗(yàn)少之又少，無(wú)法全面認(rèn)識(shí)護(hù)理工作，更是難以實(shí)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。借助于微視頻導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，促使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)整合與應(yīng)用。比如：授皮內(nèi)注射講解中，在課堂中播放病患輸液時(shí)出現(xiàn)過(guò)敏性休克等癥狀的視頻，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行為什么會(huì)發(fā)生這一結(jié)果的思考，強(qiáng)調(diào)皮內(nèi)注射操作規(guī)范的重要性，引出新課內(nèi)容的同時(shí)加深專業(yè)學(xué)生的印象。專業(yè)教師授課活動(dòng)應(yīng)該以引導(dǎo)、分析為主，關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)框架與思維方式的形成。

2.2突破難點(diǎn)

微視頻主要內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講授形式，采用微視頻加板書同步講解方式，使得學(xué)生能夠高度投入微視頻營(yíng)造的情境中。授課環(huán)節(jié)，專業(yè)教師針對(duì)難以理解、抽象的知識(shí)借助于視頻形式呈現(xiàn)。針對(duì)技能操作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生首先觀看2-4遍微視頻，初步掌握內(nèi)容的前提上將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)。比如皮內(nèi)注射操作主要內(nèi)容拔針手法、注入藥物、進(jìn)針角度、持針手法；心肺復(fù)蘇操作主要內(nèi)容胸外心臟按壓、人工呼吸、打開氣道等，學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)可以多次播放基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)，糾正自身錯(cuò)誤手法，解決問(wèn)題。

2.3鞏固知識(shí)

反思拓展作為課堂教學(xué)最后內(nèi)容，需要在微視頻中設(shè)計(jì)護(hù)理問(wèn)題，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)大批量的教學(xué)資源，為翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)行提供基礎(chǔ)條件。課堂教學(xué)前，專業(yè)學(xué)生不再是進(jìn)行乏味枯燥的課本知識(shí)預(yù)習(xí)，而是觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄自身學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而在課堂實(shí)際教學(xué)中向教師或同學(xué)尋求幫助，制作課后評(píng)價(jià)和復(fù)習(xí)的微視頻，能夠在減緩學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣，采取師生交流、學(xué)生互評(píng)、成果展示等形式，極大程度上提高學(xué)生對(duì)護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)快速反饋、評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，微視頻教學(xué)資源能夠有效彌補(bǔ)以往護(hù)理教學(xué)活動(dòng)的缺陷，對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)工作發(fā)揮出重要輔助作用，促使學(xué)生對(duì)護(hù)理內(nèi)容熟悉程度，強(qiáng)化理論知識(shí)的掌握效果。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師必須積極運(yùn)用微視頻資源，改善課堂教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生操作機(jī)會(huì)少等問(wèn)題。在護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中引入微視頻資源，可以提高專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大幅度提高實(shí)際操作成功機(jī)率以及學(xué)生考核成績(jī)，非常值得中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作的廣泛使用。

參考文獻(xiàn)：

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