試論小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展

黃麗蓉

【摘要】在新課標(biāo)下，要求小學(xué)語(yǔ)文教師重視對(duì)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，以開(kāi)闊小學(xué)生視野，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詞匯以及語(yǔ)文知識(shí)等的積累，使小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)可以得到提升。同時(shí)，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展，還利于對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)投身于語(yǔ)文課外閱讀之中，為小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鋪墊好基礎(chǔ)。本文以小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展意義分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀；開(kāi)展；意義；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)如今，小學(xué)生在閱讀方面存在一定不足狀況，小學(xué)生普遍都難以保持閱讀注意力，同時(shí)認(rèn)為閱讀為一件較為枯燥的事情，致使小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力始終得不到提升。對(duì)此，為使以上情況獲得改善，教師則應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，提升小學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中的主動(dòng)性，使小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展質(zhì)量能夠獲得保障，最終使小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平能夠得到切實(shí)提高，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有著十分重要的意義。首先，其為小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)的內(nèi)在需求。課外閱讀活動(dòng)為教師、學(xué)生以及文本三者之間對(duì)話的有效過(guò)程，通過(guò)對(duì)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使小學(xué)生積極投身于情感交流之中，不僅利于促進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)，還利于深化小學(xué)生閱讀內(nèi)容的感悟與體驗(yàn)，使小學(xué)生能夠受到情感層面的良好熏陶，以及思想層面上的有效啟迪，這對(duì)于小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為有利的。

其次，開(kāi)闊小學(xué)生視野。小學(xué)生年齡較小，自身閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)等還極為匱乏，同時(shí)小學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也較為單一，進(jìn)而使小學(xué)生的視野很難得到開(kāi)闊。在此情況下，語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展就顯得志在必行了，正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，通過(guò)對(duì)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓小學(xué)生在書中汲取到許多其他領(lǐng)域的知識(shí)，進(jìn)而使小學(xué)生的視野能夠獲得有效開(kāi)闊。

最后，素質(zhì)教育必然要求。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日益激烈，對(duì)人才的要求也越發(fā)提高，不但要求人才具有一定工作能力，還要求具有一定文化素養(yǎng)，教育作為培養(yǎng)人才的有效途徑，對(duì)此具有不可推卸的責(zé)任，并應(yīng)從小學(xué)抓起，而開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，恰能夠使這一要求得到落實(shí)，使小學(xué)生文化素養(yǎng)、精神素養(yǎng)等方面都能夠獲得顯著提升，以利于小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及進(jìn)步。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展策略

（一）激發(fā)閱讀興趣

不管任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，都應(yīng)以興趣為前提，只有具備興趣，才能更為有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的積極性，使活動(dòng)的價(jià)值能夠得以顯現(xiàn)。所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，一旦小學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，那么閱讀就能在轉(zhuǎn)瞬變?yōu)橐环N極為快樂(lè)的事情，讓小學(xué)生能夠不斷在閱讀之中，獲得諸多有益知識(shí)，進(jìn)而為小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在日常開(kāi)展課外閱讀時(shí)，一方面教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生自身興趣所在，幫助小學(xué)生選擇他們更為喜愛(ài)，更為滿足小學(xué)生心理需求的課外讀物，以燃起小學(xué)生的閱讀興趣；另一方面，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生予以引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠有效投身于語(yǔ)文課外閱讀之中，并在此過(guò)程中，不斷對(duì)有益知識(shí)進(jìn)行積累。這不但利于小學(xué)生語(yǔ)文寫作的開(kāi)展，對(duì)于提升小學(xué)生閱讀理解水平也是極為有利的。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

通過(guò)對(duì)良好閱讀氛圍的營(yíng)造，能夠使小學(xué)生將自身情感與氛圍相融，進(jìn)而以更強(qiáng)的專注力，去進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀，更多地汲取課外讀物之中所蘊(yùn)含的重要知識(shí)，進(jìn)而使小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力可得提升。在如今這個(gè)信息時(shí)代，閱讀不單單是閱讀那么簡(jiǎn)單，其具有更深層次的意義。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)積極對(duì)閱讀的內(nèi)在價(jià)值予以挖掘，并應(yīng)提升小學(xué)生的閱讀意識(shí)，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)自身的重要性，從而更愿意進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，使小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展目標(biāo)能夠得到早日實(shí)現(xiàn)。

（三）推薦閱讀內(nèi)容

因小學(xué)生的年齡較小，他們所喜愛(ài)的課外讀物都偏重于娛樂(lè)，其中所存在的知識(shí)內(nèi)容普遍相對(duì)較少。然而若避免讓小學(xué)生進(jìn)行這些讀物的選擇，又難以提起小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，使得課外閱讀的開(kāi)展形同虛設(shè)，難以對(duì)小學(xué)生綜合能力的提升起到推動(dòng)作用。所以，針對(duì)此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)綜合衡量多種因素，推薦優(yōu)秀的課外讀物，促進(jìn)小學(xué)生觀看課外讀物，從而使小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展可以凸顯出價(jià)值，確保學(xué)生閱讀的有效性和科學(xué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效開(kāi)展進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。通過(guò)本文的研究，我們了解到，若想使小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀獲得有效開(kāi)展，則應(yīng)善于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣、為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，推薦給小學(xué)生優(yōu)秀的課外讀物，從而使小學(xué)生能夠在課外閱讀之中受益匪淺，確保學(xué)生閱讀水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的順利進(jìn)行和高質(zhì)量完成。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）