淺析如何培養小學生的課外閱讀興趣

張宇翔

【摘要】十九大報告在教育方面指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義接班人。因此，為了落實黨的教育理念，培養德智體美全面發展的全能型人才，我們在教學上應積極地拓展學生的知識面，這樣才能促進學生的全面發展，然而要想拓展學生的知識廣度就必須要引導學生多閱讀，因為閱讀是學生除課堂教學外，獲取信息的最主要的方式，通過課外閱讀，不僅可以有效地啟發小學生的智力，豐富小學生的生活，還對提高小學生的自主學習能力和道德品質修養有重要作用。

【關鍵詞】小學生；課外閱讀；興趣培養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道：讓學生變聰明的辦法從來都不是增加課后作業，也不是補課，而是要增加學生的閱讀量。因為除了學習外，閱讀是一個學生獲得信息、開闊視野的主要方式，通過閱讀學生可以豐富自身的學識，提升自己的精神境界。那么，如何才能培養小學生的課外閱讀興趣呢？本文我將從推薦課外讀物、結合課堂內容、組織課堂活動三方面來探討培養學生閱讀興趣的方法。

一、推薦課外讀物，激發學生興趣

學生在不同年齡段會對課外閱讀的選擇產生不同的需求，即便同是二年級的小學生，他們對課外閱讀的選擇也是不同的。如有些同學喜歡探險類的課外讀物，有些學生喜歡童話類的課外讀物。因此，我們作為語文教師在為學生推薦課外讀物時盡量要將內容涉及得廣泛些，從而使學生可以對課外閱讀有更深層次的學習。

例如在小學低年級階段，學生的思維主要以具體形象為主。因此，這時最適合為他們推薦圖文并茂的童話故事，這樣才能有效地激發學生對課外讀物的閱讀興趣，從而引發他們對童話故事的寓意思考。如在一次課外閱讀課上，我為學生推薦了《小狐貍買手套》這本兒童繪本，這本繪本主要講述的是在寒冷的冬天，小狐貍的媽媽怕小狐貍的手凍傷，就帶他去鎮子上買手套，可是……這個課外讀物告訴學生，動物和人類一樣都是有感情的，我們在生活當中應該愛護動物，學會與動物和平相處，這樣才會使我們的生態環境保持平衡，使我們人類有更多的朋友。因此，教師在推薦課外讀物時也要注重課外讀物的積極意義，只有學生真正從課外讀物中感受到寓意，才能發揮課外讀物對學生思想的啟迪作用。

二、結合課堂內容，做出課外延伸

隨著新課改的深入和推進，課外閱讀在小學語文教學中變得越來越重要。課外閱讀不僅能夠擴大學生的閱讀量，還能激發學生對閱讀的興趣，對于提高學生的自主學習能力也有重要作用。因此在語文課堂教學中，我們應積極根據教材內容對學生做一些課外延伸，這樣才能增加學生對課外閱讀的理解，從而有效地培養學生的課外閱讀興趣。

例如在學完《小青蛙》這一課后，為了增加學生的課外閱讀量，我為學生推薦了《昆蟲記》這本課外讀物。《昆蟲記》表面上是作者法布爾對昆蟲生活習慣和繁衍種族的研究筆記，實際上卻是作者對于人生態度和生命意義的思考。因此通過對《昆蟲記》的學習，學生不僅可以認識很多的昆蟲種類，掌握很多昆蟲的特點，還可以引發學生對于生命的思考，對激發學生對課外閱讀的積極性，增強學生的課外閱覽量有重要作用。

三、組織課外活動，展示閱讀成果

組織學生開展多種多樣的課外活動不僅是檢驗學生閱讀成果的有效方式，也是培養學生閱讀興趣，激發學生閱讀積極性的有效方式。關于閱讀的活動有很多，如讀書感想會、知識競賽活動、故事接龍活動等，然而在眾多的課堂活動當中，學生最感興趣的莫過于故事接龍活動了。故事接龍活動可以使學生在講故事活動中充分地發揮自己的主觀能動性和創造力，因此，學生會為了自己故事的豐富性、創新性而去極力閱讀自己感興趣的課外讀物，這樣通過課堂活動不僅可以激發學生對課外讀物的閱讀興趣，還可以培養學生的自主學習能力和創造力。除此之外，對于增強學生的語言表達能力也有相當重要作用。

例如在一節語文自習課上，我組織學生開展“故事接龍”活動。故事接龍活動的具體規則為：首先，將班級的學生分為四個小組，每個小組大概六七名同學；其次，選擇一個小組的學生來進行故事接龍比賽，其余小組待定；然后，我會在每組故事接龍時給出一個主題（如校園），隨后學生需要根據主題來進行創作，一名同學說三句話，后面的同學要接著第一個同學的故事來講；最后，每組形成的最終故事就是我們這次課堂活動的成果了。通過故事接龍這個活動，學生在語言表達方面有了明顯的進步，因此，在以后的教學中，我會根據教材內容經常組織學生參與講故事的活動，這樣也有利于學生語文素養的提升。

總之，培養學生的課外閱讀興趣是一項長期而復雜的任務。我們應該多根據學生的心理特點，盡可能為培養學生的閱讀興趣提供措施。這樣才能逐漸增加學生的課外閱讀量，對全面提高學生的語文素養做出積極的影響。

參考文獻

[1]高劍明.小學生課外閱讀興趣的培養[N].云南經濟日報， 2018-03-26.

[2]吳妍莉.如何提高小學生課外閱讀的有效性[J].青少年日記（教育教學研究），2018（3）.

（編輯：張馳）