如何提高初中語文名著教學的有效性

于璐璐

【摘要】初中語文是學生語文學習的重要階段，對培養學生學習語文的興趣，提高其文學素養以及綜合素質具有至關重要的意義。而名著教學在語文學習中可以開拓學生眼界，幫助學生了解課本以外的知識，從而豐富學習內容，陶冶學生情操。本文對初中語文的名著教學進行理論探究，并結合在實際教學中遇到的問題和總結的經驗，提出了排演名著情節、探究名著故事、挖掘人物特點、培養人文情感四個方面的教學方法，旨在提高初中語文名著教學的有效性，促進學生整體語文水平的進步。

【關鍵詞】排演名著；課堂辯論；角色分析；影視欣賞

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在目前的語文教學中，名著部分一直是容易被教師和學生忽視的部分，在學習中，也僅僅是進行名著的閱讀，而對其中的內涵、人物的情感了解得也不是很透徹，這就造成學生在學習完名著后，并沒有留下太深的印象，從而提不起對名著的重視，這嚴重影響了學生人文情感的培養以及語文水平的提高。所以，如何提高初中語文名著教學的有效性是每一個初中語文教學工作者應該研究的問題。以下是關于名著教學的幾點建議，供大家參考交流。

一、身臨其境，排演名著情節

每一部名著都是作者在特定的社會背景下，根據自己的人生經歷寫出的作品，這其中不僅表達了當時時代的特點，而且通過一個個的故事情節或人物形象表達了自己的感情。因此，在名著教學中，教師應該讓學生體會當時的社會環境，從而更好地理解作者在文章中所表達的情感。這就需要教師為學生營造身臨其境般的感覺。為此，教師可以組織學生進行名著情節的排演，通過讓學生親身體驗作者在名著中刻畫的人物形象，以促進其對名著知識的理解，從而實現初中語文名著的有效教學。

例如，在學習《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，教師可以組織學生對其中保爾·柯察金經歷的故事進行話劇的排演，讓學生通過親身演繹，體會其中人物經歷的磨難，不僅可以讓學生更好地了解名著中的故事，還能夠通過感悟其中的精神來培養自己在困難中勇于奮斗的能力，真正讓名著深入學生生活，提高名著教學的有效性。

二、課堂辯論，探究名著故事

名著中每一個故事都是通過作者反復的琢磨和思考而表達出來的，要想完全理解故事中的內涵，還需要教師引導學生對名著進行深入性的探究，在探究中對作者的情感以及文章的內涵進行深刻挖掘。為此，教師可以安排學生進行名著相關的課堂辯論，通過針對其中的故事進行辯論研究，可以讓學生對同一個話題發表不同的看法和觀點，匯集所有人的智慧。另外，教師在該過程中也要對學生進行正確的引導，從而更有效地開拓學生的思路，以實現對名著故事的充分了解，促進名著教學有效性的提高。

例如，在學習《昆蟲記》的時候，教師可以以“昆蟲”為出發點，提出“昆蟲的存在對世界來說是有益的還是無益的”的論題，讓學生就此論題開展課堂辯論。在辯論中，學生可以引用《昆蟲記》中記錄的故事來論證自己的觀點，不僅可以烘托課堂氣氛，還能夠讓學生通過辯論更加清晰地理解名著，促進名著教學的有效性提高。

三、角色分析，挖掘人物特點

人物是學習名著最重點的地方，不同的人物向作者傳達不同的信息，從而表達出作者不同的思想。因此，每一個人物都值得學習者進行研究，包括其性格、生活背景、最終的結局等。所以教師在名著教學中，可以帶領學生對名著中的人物進行深度剖析，掌握其在名著中出現的位置、時間以及對整本名著所起的作用。這就要求教師要根據名著的特點，選擇其中具有代表性的人物，然后進行相關的專題研究，讓學生充分掌握該名著人物，從而更好地讀懂名著，提高名著教學的有效性。

例如，在學習《傅雷家書》時，教師可以引導學生對傅雷這一人物進行深刻剖析，通過研究其在名著中對家人說的話來分析該人物的性格以及形象特點，從而讓學生理解其在該著作中的作用。另外，人物的專題研究也能夠吸引學生的注意力，引發學生的思考，從而實現有效性教學。

四、影視欣賞，培養人文情感

在現在，很多名著被翻拍成了電視劇或者電影，這不僅僅是對名著文化的一種傳承，更是對文化的一種敬仰。在這些影視作品中，飽含了名著中的人文情感，并通過演員們的演繹使之表達得更加淋漓盡致。而學生在學習名著的時候，就應該讓其感受名著中的這種人文情懷，從而培養其人文情感。所以，教師在名著教學中，可以讓學生觀看一些相關的影視作品，將名著故事更加形象、立體地展示在學生面前，從而提高學生學習名著的興趣，以實現初中語文名著的有效性教學。

還以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，教師在教授這部著作時，可以帶領學生觀看由此翻拍的電影，通過電影中演員的演繹讓其更加真切地感受作者在該部著作中表達的情感，從而促進學生對名著的理解，培養其人文情感，實現初中語文名著的有效教學。

綜上所述，初中語文的名著教學對提高學生的文學素養以及語文水平具有非常重要的意義。因此，教師應該重視名著教學，并根據教學內容以及學生的特點選擇合適的教學方法和教學活動。只有教師以學生的發展為中心，全身心地為學生考慮，全面提高名著教學的有效性，才能幫助學生更好地學習名著，為提升自身素質和綜合能力打下良好的基礎。

參考文獻

[1]陳園園.初中語文名著導讀教學實施策略研究[D].長春：東北師范大學，2011.

[2]李潔.初中語文“名著導讀”教學研究[D].蘇州：蘇州大學，2008.

（編輯：張曉婧）