解放學(xué)生個(gè)性 優(yōu)化作文教學(xué)

吳嬌容

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字、反映客觀事實(shí)、表達(dá)思想感情、形成作文能力的綜合過程，是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)存在著各種弊端，改革作文教學(xué)，創(chuàng)建新的教學(xué)方法已刻不容緩。解放學(xué)生個(gè)性對(duì)優(yōu)化作文教學(xué)，對(duì)提高作文教學(xué)效益具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】解放個(gè)性；創(chuàng)新作文；優(yōu)化教學(xué)；作文水平

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字、反映客觀事實(shí)、表達(dá)思想感情、形成作文能力的綜合過程，是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)存在著各種弊端，其集中體現(xiàn)在：形式上千篇一律，抄襲現(xiàn)象空前；內(nèi)容真實(shí)性喪失，假、大、空盛行；做法上過于機(jī)械，模式化的指導(dǎo)嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。小學(xué)作文教學(xué)投入多、收效低是擺在小學(xué)語文教師面前的事實(shí)。改革作文教學(xué)，創(chuàng)建新的教學(xué)方法已刻不容緩。在多年的實(shí)踐探索與理論學(xué)習(xí)過程中，我深感解除舊教法束縛，解放學(xué)生個(gè)性對(duì)優(yōu)化作文教學(xué)，對(duì)提高作文教學(xué)效率具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、激發(fā)習(xí)作興趣——“未成曲調(diào)先有情”

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索新知的內(nèi)在動(dòng)力。有些語文教師不顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)與接受能力，一味追求寫“重點(diǎn)突出、中心明確、條理清晰”等高標(biāo)準(zhǔn)的文章，用一把尺子衡量全班幾十名有差異的學(xué)生。這樣年復(fù)一年的機(jī)械要求忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生不堪重負(fù)，談何興趣？沒有興趣，又談何求知？ “興趣是最好的老師?！币岣吡?xí)作教學(xué)的效率，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在快樂的心境中寫作。

在激發(fā)學(xué)生作文興趣過程中，我采取的做法是：

1.推薦好書閱讀。王崧舟說過：“讀文學(xué)，學(xué)語言，你就得咀嚼、比較，只有咀嚼和比較，你才能體會(huì)到它的妙算、它的魅力、它的精髓?！睘榱诉_(dá)到這個(gè)目的，我曾嘗試開過“閱讀書目單”，把一些過去的、現(xiàn)在的、經(jīng)典的、精彩的作品介紹給學(xué)生，如：曹文軒的《草房子》、羅貫中的《三國演義》里的章回片段、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等中外作品，讓學(xué)生細(xì)細(xì)去閱讀，去品析。這樣，讓學(xué)生接觸到更多的名人名家佳作，累積了素材的容量，汲取了更多的精神食糧，提高了自己的文化品位和審美情趣，達(dá)到了文字與人的心靈交流，于潛移默化中提高了自己的文學(xué)欣賞能力與鑒賞水平。

2.構(gòu)建展示平臺(tái)。將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展示在班級(jí)里，甚至我還為我們班的孩子出了一本作文集，供同學(xué)們欣賞，以此激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心。同時(shí)，我還將“精品”推薦到?？?、豐澤區(qū)教育信息網(wǎng)或投稿到報(bào)刊發(fā)表。

3.鼓勵(lì)參加賽事。在各種征文比賽中，通過“我是最棒的”“人生難得幾回搏”“貴在參與”等激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生敢于“亮劍”。

4.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。當(dāng)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)后及時(shí)在班上表揚(yáng)鼓勵(lì)，并發(fā)給獎(jiǎng)品，使其感受成功的喜悅，以此調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，并保持長時(shí)間的熱情與動(dòng)力。

正所謂“未成曲調(diào)先有情”，每一位語文教師都應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作興趣保持長久，并逐漸把作文當(dāng)成愛好，進(jìn)而成為特長。

二、提高觀察水平——“眼明正似琉璃瓶”

兒童的眼睛是天真無邪的，應(yīng)該讓他們都具有一雙慧眼。而最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，因?yàn)橛^察力是聰明大腦的“眼睛”，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。生活中要做一個(gè)善于觀察的“有心人”，否則許多有用的材料就會(huì)從自己的眼前溜走，寫起作文來必然筆重千鈞。

要解放學(xué)生個(gè)性，開闊學(xué)生作文視野，就要引導(dǎo)學(xué)生處處留心，善于觀察目之所及的人、事、物。如指導(dǎo)學(xué)生觀察柚子，通過視覺，了解柚子的形狀、顏色；通過觸覺，掂量它的重量；通過嗅覺，聞到它的香氣；通過味覺，嘗到它的滋味。如寫《我熟悉的一個(gè)人》，先要確定觀察對(duì)象，然后從多角度觀察其外在、言行、內(nèi)心活動(dòng)等。也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。還可以就地取材，例如寫《我的房間》，學(xué)生天天生活在其中，時(shí)時(shí)抬頭可見，但容易熟視無睹。如何寫好這篇文章呢？首先要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察熟悉的環(huán)境，如街道、市場、校園，通過觀察，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察才能真正熟悉事物，只有熟悉事物，才能真正把握事物內(nèi)涵，寫好作文。此外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去觀察。學(xué)生在觀察事物的同時(shí)，一般伴有一定的情感。如欣賞悠揚(yáng)悅耳的薩克斯音樂，眺望蔚藍(lán)無垠的大海，一定會(huì)感到心曠神怡；看到垃圾遍地的街道，聽到嘈雜刺耳的聲音，一般會(huì)覺得厭惡憎恨。如果學(xué)生在觀察中無動(dòng)于衷、漫不經(jīng)心，寫起文章來也就言之無物，缺乏真情實(shí)感。

古人云：“眼明正似琉璃瓶?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生通過觀察，開闊學(xué)生眼界，積累寫作素材，從而陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

三、注重閱讀遷移——“ 它山之石可攻玉 ”

學(xué)習(xí)語言的最佳方法是誦讀，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。書，讀熟了，作者語言就會(huì)變成自己的語言，成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高書面表達(dá)能力。

案例一：仿寫句子。北師大版五年級(jí)上冊第四單元的一篇課文《我喜歡》有這樣的一個(gè)段落：“我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽嫻的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花，有十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮。”我讓學(xué)生仿照句式練習(xí)：我還喜歡 ，不管是 。我喜歡 。我也喜歡 ，我認(rèn)為 。這樣的仿寫可以拓展學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生想象，同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說話寫話，培養(yǎng)語感，遷移運(yùn)用。

案例二：寫特寫鏡頭。讀了《豐碑》中對(duì)軍需處長的描寫，我請學(xué)生想象自己就是那位對(duì)著軍需處長的將軍，當(dāng)他轉(zhuǎn)身時(shí)，看到他身后的云中、山中的戰(zhàn)士們會(huì)是怎樣的神態(tài)、怎樣的步履……學(xué)生的理解深度不同，描寫就不同；語言積累不同，表達(dá)效果也不同。并在練習(xí)中相互交流，共同提高。日久天長，有了大量的閱讀積累，打牢了語言表達(dá)的根基，學(xué)生才能舉一反三，從而提高書面表達(dá)的能力。課內(nèi)外結(jié)合，讀寫結(jié)合，才能達(dá)到課標(biāo)要求。

郭沫若說：“胸有萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”誦讀只是一個(gè)手段、一個(gè)進(jìn)程，感悟與創(chuàng)造才是目的，才是結(jié)果。我們要重視讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合，改變閱讀課堂上不動(dòng)筆的現(xiàn)狀。

四、捕捉生活資源——“紙上得來終覺淺”

生活中處處有語文。語文教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過走出課堂來豐富語文知識(shí)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谧魑闹笇?dǎo)活動(dòng)中，教師要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把這些資源作為發(fā)展學(xué)生個(gè)性的源泉。比如上語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，就應(yīng)該讓他們在自然里、在社會(huì)里拓寬視野，獲取豐富的閱歷。此外，可以組織學(xué)生參與各種有意義的勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、采訪與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，使學(xué)生的個(gè)性適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?！段覍W(xué)會(huì)了做花燈》《我是小小導(dǎo)游》《觀看足球比賽》等文章，都是學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄下來的收獲。

“閑上山來看野水，忽于水底見青山。”讓學(xué)生走出狹小的班級(jí)空間，走進(jìn)自然、步入社會(huì)、深入生活這樣的大課堂，學(xué)生才能領(lǐng)略到大自然的美，例如：鶯歌燕舞、姹紫嫣紅的春天；綠樹成蔭、荷塘飄香的夏天；云淡風(fēng)輕、稻谷金黃的秋天；寒意襲人、雪花飄舞的冬天。從大自然四季變化的美景中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，在生活中、社會(huì)中面對(duì)真人實(shí)物，感悟真事實(shí)情，從自己的角度、自己的情感出發(fā)，親眼觀察、身臨其境，感受祖國的悠久歷史和燦爛文化，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和建設(shè)成就等。只有對(duì)生活充分感知，才能收集豐富的資料，開闊視界，以發(fā)揮其內(nèi)在創(chuàng)造力。

解放學(xué)生個(gè)性，優(yōu)化作文教學(xué)，教師應(yīng)從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，把學(xué)生從作業(yè)堆中解放出來，學(xué)生有充分的時(shí)間去觀察、去想、去說、去做、去寫了，作文教學(xué)自然就收到事半功倍的效果?！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！痹谝淮未蔚淖魑恼n上，身為語文老師的我們一如既往地播撒希望的種子，讓我們期待有一天“陽春布德澤，萬物生光輝”；期待每一位語文教師能創(chuàng)設(shè)開放型的作文課堂，真正解放孩子的身心，使我們的學(xué)生能在自由的學(xué)習(xí)生活中提高作文水平。

參考文獻(xiàn)

[1]管建剛.我的作文教學(xué)課例[M].福州：福建教育出版社，2012（3）.

[2]向德勝.讓作文變得輕松起來[J].學(xué)苑教育，2011（9）.

[3]吳俊香. 淺談如何提高小學(xué)生作文水平[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（7）.

（編輯：龍賢東）