如何提升小學語文綜合性學習的有效性

項明月

【摘要】在新課程教育改革背景之下，傳統的課程教學模式與教學方法已經無法滿足現代教學的要求。提高小學語文教學有效性，提升小學語文綜合性學習的有效性，不僅有利于提高小學語文教學質量，促使語文教學活動得到順利開展，而且能夠對學生的知識內容進行有效的拓展，促進學生獲得全面的進步與發展。由此可見，提升小學語文綜合性學習的有效性是至關重要的。

【關鍵詞】小學；語文；綜合性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文作為學生在各學習階段需要學習的重點學科，對于豐富學生的知識體系、培養學生的素養、促進學生得到全面發展等發揮著重要的作用。而語文學科主要是由識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習這五大板塊構成，其中綜合性學習不僅是語文教學中的亮點，而且也是難點，體現著語文知識的綜合運用，以及關系到學生聽說讀寫能力的整體發展。為此，提升小學語文綜合性學習的有效性，有利于促進學生整體的進步與發展。為了提升小學語文綜合性學習的有效性，教師必須要做好內外結合工作，在此基礎上采取合理的措施來予以實現。

一、提升小學語文綜合性學習有效性的策略

提升小學語文綜合性學習的有效性，無論是對教師的教學還是對學生的學習，都能夠發揮不可忽視的作用。那么，如何提升小學語文綜合性學習的有效性呢？本文針對于此，提出以下幾個方面的對策來進行探討，希望可以為開展小學語文教學活動提供一些參考意見，從而促進小學語文教學活動得到順利開展。

（一）充分挖掘教材，開展綜合性學習

語文教材作為小學語文課堂上最有效的教學資源之一，包含著豐富的語文綜合性學習內容。因此，為了提升小學語文綜合性學習的有效性，需要充分挖掘教材內容，實行課內與課外互相結合，在靈活應用的基礎上促進小學語文教學質量得到提高。具體來講，可以采取以下幾個方面的措施：第一，合理利用口語交際，是開展語文綜合性學習的有效方法之一，在這一過程中，教師結合具體的教材內容，在此基礎上結合現代化教學手段，靈活開展一系列活動，讓學生在活動的參與過程中將課內學習的知識與課外接觸的知識相互結合；第二，在小學語文教材內容中，每一節課程都有課后習題及每組課文都有導語，這些內容的存在，為小學語文綜合性學習提供了有利的素材，教師可以充分利用這些素材，在此基礎之上組織學生開展綜合性學習活動，以此提升小學語文綜合性學習的有效性。

例如，《交通工具》這一節課程在教學中，課文提到了“鐵路、火車、公路、汽車、飛機”等交通工具，教師可以以此為論點，組織學生開展辯論。首先組織學生觀看有關辯論會的視頻材料，分小組來對文中的交通工具進行辯論，以此來促使學生綜合實踐能力得到有效培養。

（二）聯系生活實際，提升綜合性學習有效性

語文知識來源于生活，也用于生活，因此，為了提升小學語文綜合性學習的有效性，教師需要引導學生走進生活來開展綜合性學習，在生活的空間里學習語文、使用語文，以此來豐富學生的語文知識，以及提高學生的語文能力。針對這一方面，教師可以采取以下幾個方面的措施：

第一，在日常生活中有不少節日，比如說母親節、端午節等，教師在講授與節日相關的課程時，可以融入節日來開展綜合性學習，并且在其中補充一些課外相關的知識內容。通過這一形式的采取，不僅能夠豐富教學內容，而且也有利于拓展學生的知識層面。第二，中國傳統文化博大精深，而語文作為接觸傳統文化的主要學科，教師在開展小學語文綜合性學習過程中，可以充分利用地域文化結合課文來開展學習實踐活動，從而促進小學語文教學活動得到良好開展。例如《回憶的爸爸》這一節課程，在教學過程中，由于文章的主旨是圍繞父愛展開，教師可以在課堂導入環節引入父親節，引導學生回憶父親的關愛，以及照顧自己的點點滴滴，體會父親與母親不一樣的愛，在此基礎上開展課程講解，從而促進這一節課程得到良好開展。

（三）開展閱讀經典活動，提升學生閱讀能力

無論是在哪一階段的學習中，一節課堂時間大約是45分鐘，要想實現培養學生多方面能力這一目標，如果僅僅依靠課堂時間是遠不能夠實現的，還需要充分利用課外時間。與此同時，在小學語文課程標準中明確提出學生要多閱讀經典名著、優秀文學作品等。因此，在提升小學語文綜合性學習有效性的過程中，教師要結合課內的學習和學校對學生經典閱讀的考核要求，在此基礎上開展專題性課外閱讀，圍繞一個主題確定閱讀內容，以此來開展綜合性的學習活動，從而促進整體的進步與發展。比如說，學完《三字經》之后，可以引導學生閱讀相關的經典名著，以此來盡可能補充學生的知識點。由于學生處于小學這一階段，在注意力、自制力等方面還處于較差的狀態，為了引導學生開展良好的課外閱讀活動，教師要通過布置作業的形式來鞏固學生的課外閱讀效果，借助一定形式的作業反饋來督促學生開展課外閱讀活動，充分發揮課外經典讀物對學生多個方面積極有利的作用，從而促進學生整體能夠得到進步與發展。

二、結語

綜合性學習已經成為新課程標準之下小學語文教學的重要組成內容，這一學習的重點不在于語文知識和語文能力方面，而在于學生對學習資源的利用、需要和開發。為此，教師作為課堂的引導者，要立足語文教材，合理利用課堂教學，在此基礎上提升小學語文綜合性學習的有效性，從多個方面入手來提升學生的語文綜合素養，從而促進學生多個方面得到進步與發展。

參考文獻

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[2]蔣惠琴.小學語文綜合性學習策略研究[J].江蘇教育研究，2015（Z1）.

（編輯：龍賢東）