體育教育專業(yè)之教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新研究

袁 剛

前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，不僅政府對(duì)于我國民眾身體素質(zhì)提出了更高要求，我國民眾自身也逐漸意識(shí)到提高身體素質(zhì)的重要性。近年來，我國的體育事業(yè)也正是在政府與民眾共同重視的前提下得到了較為長(zhǎng)足的發(fā)展。但我們應(yīng)該意識(shí)到，我國當(dāng)下體育教育本身還存在一些不合理現(xiàn)象，為了解決這些不合理現(xiàn)象并促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，正是本文研究的重點(diǎn)所在。

1 我國當(dāng)下體育教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國關(guān)于體育教育專業(yè)的理論研究較國外相比雖起步較晚，但近年來得益于我國政府以及民眾的大力支持和高度重視，使其得到了較為長(zhǎng)足的發(fā)展，而這一發(fā)展也為我國體育教育教學(xué)事業(yè)進(jìn)一步的理論研究打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)體育教育教學(xué)理論的不斷探索與完善，也為我國逐漸從體育大國轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強(qiáng)國提供了強(qiáng)有力的人才支持和理論保障。之所以會(huì)產(chǎn)生這種進(jìn)步，主要是體育教育教學(xué)理論的不斷探索與發(fā)展并應(yīng)用于實(shí)際，且取得了良好的實(shí)踐成果，這樣我國的體育教育教學(xué)事業(yè)能夠在這種理論的指導(dǎo)下穩(wěn)步且快速發(fā)展，而這種發(fā)展又必將對(duì)體育教育教學(xué)理論提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在這種良性循環(huán)下，我國的體育教育教學(xué)事業(yè)才會(huì)取得跨越式的進(jìn)步?？偟膩碚f，在我國現(xiàn)行教育體制下，體育教育教學(xué)理論已逐步趨于完善，但其自身仍存在著發(fā)展不平衡、實(shí)踐效果差等問題，這些問題將會(huì)成為制約我國體育教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，必須引起我國體育部門的高度重視。

1.1 我國當(dāng)下體育教育教學(xué)存在的不足之處

明確我國當(dāng)下體育教育教學(xué)存在的不足之處，是研究體育教育的發(fā)展與創(chuàng)新，并提出良好意見和建議的前提。筆者通過在校期間的資料收集與實(shí)際考察，總結(jié)了以下幾方面體育教育的不足，希望通過筆者的分析和研究能夠?qū)ξ覈w育教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

2 體育設(shè)施不完善

在我國當(dāng)下體育教育存在的不足中，體育設(shè)施缺乏這一問題將直接影響體育教育教學(xué)的質(zhì)量，教師理論知識(shí)再扎實(shí)，一些技術(shù)性的要求靠憑空講解是達(dá)不到教學(xué)效果的，學(xué)生不能親身實(shí)踐，靠憑空想象也真正掌握不了知識(shí)。部分體育設(shè)施老化，學(xué)校后期的維修與保養(yǎng)力度不夠，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉中存在安全隱患。目前，大多數(shù)學(xué)校體育設(shè)施以室外設(shè)施為主，室內(nèi)設(shè)施少之又少，室外設(shè)施很容易受場(chǎng)地和天氣影響，導(dǎo)致學(xué)生不能如期按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。體育設(shè)施的不完善主要還是體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)體育的重視程度不夠，只注重培養(yǎng)學(xué)生的文化課水平，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。有一個(gè)健康的身體是學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)的前提，學(xué)校在這一方面沒有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

2.1 師資力量薄弱

除體育設(shè)施不完善這一影響因素外，師資力量薄弱也是導(dǎo)致我國體育教育教學(xué)事業(yè)進(jìn)步遲緩的又一關(guān)鍵因素。在中小學(xué)及各大高校中，師資隊(duì)伍缺乏、一師多課的現(xiàn)象普遍存在，這樣所帶來的影響是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果不明顯，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育教育教學(xué)是為國家教師隊(duì)伍提供人才支持，若不解決師資缺乏問題，如此惡性循環(huán)將又會(huì)對(duì)新一批教師隊(duì)伍造成理論知識(shí)水平不高或?qū)I(yè)技能差難就業(yè)等影響，這種影響將會(huì)反作用于體育教育教學(xué)事業(yè)，對(duì)我國體育教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展形成阻礙。

2.2 教育者自身創(chuàng)新問題

除以上兩項(xiàng)影響因素外，從事體育教育教學(xué)活動(dòng)的教師自身的創(chuàng)新問題同樣會(huì)制約體育教育教學(xué)的發(fā)展。具體來說，一名合格的體育教師，必須具備良好的心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、道德素養(yǎng)以及扎實(shí)的理論知識(shí)，而在我國當(dāng)下的體育教育教學(xué)中，受很多條件的限制，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)一直是我國體育教師廣泛采用的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法得不到創(chuàng)新，在不脫離教學(xué)大綱的前提下一種教學(xué)方法會(huì)沿用很長(zhǎng)時(shí)間，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)鍛煉過程中會(huì)枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自身提升空間較小問題的出現(xiàn)。

3 體育教育學(xué)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新措施

上文中我們對(duì)我國體育教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與體育教育教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)了解，筆者將在下文中繼續(xù)結(jié)合相關(guān)資料與實(shí)際考察，對(duì)體育教育教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新措施進(jìn)行具體論述，希望對(duì)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新提供一定的幫助。

3.1 優(yōu)化師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新

學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的體育項(xiàng)目教學(xué)，就應(yīng)該配備專業(yè)的體育教師。教師在對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)體育知識(shí)外，還可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生講授一些與體育相關(guān)其他方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)的體育教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的身體特點(diǎn)，給予其正確的指導(dǎo)，找到適合其發(fā)展的體育項(xiàng)目。一名合格的體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中及時(shí)總結(jié)所出現(xiàn)的問題，聽取學(xué)生的意見和建議，向年長(zhǎng)的教師尋求經(jīng)驗(yàn)。體育教學(xué)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，還要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，找到學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，凸顯教育價(jià)值。

3.2 新教育模式在體育教學(xué)中的實(shí)踐

教育學(xué)經(jīng)歷了由以教師、課堂、教材為主的傳統(tǒng)教育模式向以學(xué)生、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為主的新教育模式的跨越，針對(duì)于體育學(xué)科教學(xué)而言，新教育模式的提出也更加有利于其發(fā)展，新教育模式提出的三中心也符合體育課教學(xué)的特點(diǎn)，因此我們就必須加強(qiáng)落實(shí)新教育模式實(shí)踐，這樣就可以通過科學(xué)的理論指導(dǎo)，為我國體育教育學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新提供有力幫助。

為了推動(dòng)體育教育學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新，我國體育教育必須建立新的理論與方法，并通過實(shí)踐建立更為科學(xué)、更為完善的體育教育理論系統(tǒng)，保證我國體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

在我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展的今天，體育運(yùn)動(dòng)在人們的生活中扮演著越來越重要的角色，我國政府與廣大群眾對(duì)體育事業(yè)的重視程度也逐漸提高，但現(xiàn)階段我國各大院校中體育教育專業(yè)的發(fā)展卻無法滿足對(duì)體育事業(yè)的需要，在這種形式下，體育教育專業(yè)就必須進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，根據(jù)我省高等教育和體育教育的實(shí)際，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行適當(dāng)整合，調(diào)整必修課與選修課之間的比例，從而更好地推動(dòng)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。