學生體質健康測試管理機制研究
——以威海海洋職業學院為例

魏 振，龍連尚，朱麗麗，郭賽女，喬 宇

1 威海海洋職業學院體質健康測試管理的現狀研究

我院高職學生體質健康測試管理工作是在學院各個職能部門協調配合下進行，學院成立了體育運動委員會，統籌協調測試工作。

1.1 大學生體質測試管理投入力度

學院成立體質測試工作小組，隸屬于學院體育運動委員會下，由分管院長任組長，各系部主任和體育部門領導任副組長，協調組織實施測試工作。為確保測試數據的準確、及時采集與，學校購置了專門的學生體質健康測試相關儀器。體育教師負責體質測試數據采集、統計、整理以及指導臨場執勤學生的培訓工作，測試工作結束后按照要求在規定時間內上報教育部體衛藝司和山東省教育廳體衛藝處數據平臺。同時，為確保測試工作的合理有效進行，各個系派出輔導員和班主任值班跟隨測試、維持秩序、核對學生信息，并在學院招募志愿者輔助體育教師采集數據。

1.2 大學生體質測試的管理過程

我院大學紙質健康測試的管理分為:第一步，組織體育教師學習體測相關文件并制定本校實施辦法，并制定學院體質健康測試配檔表。第二步，開展體質健康測試教育活動。體育教師通過體育課宣講本年度體質測試的內容、時間和測試的注意事項，并及時做好體質健康測試的每項準備工作；學院下達測試的通知，各系部導員通過班會加強對體質測試的宣講，并做好辦理免測手續的相關工作。第三步，測試工作。組織體育教師利用體育課、雙休日等時間分批次進行測試，學生處、團委、校醫院等相關部門進行配合。第四步，收集上傳數據。收集上傳數據是在體質健康測試結束后，由體育教研室指派教師負責將數據上傳電腦，數據檢查匯總后并在規定日期內上傳至國家及省健康測試數據平臺。第五步，形成總結報告。由體育負責人對當年體質測試的進行分析總結，并向學院體育運動委員會匯報，建立學生體質健康測試數據檔案庫，并反饋各系部以供學生查詢。

2 威海海洋職業學院體質健康測試管理機制研究

2.1 建立體質健康測試管理機制的理念

2.1.1 制度化的管理理念

隨著高等教育的改革，高校工作的制度化趨于完善，體質健康測試管理機制逐步科學有序。為保障我院體質健康測試工作有章可依、責權明確，學院各相關部門和教師明確自身職責，避免測試數據人為帶來的誤差以及學生在測試過程中的運動損傷等事件的發生，為威海海洋職業學院體質健康測試工作的科學順利進行奠定基礎。

2.1.2 以人為本的管理理念

體育健康測試面對的人群是在校大學生，我院為了保障測試環節的順利進行，不斷加強測試軟環境的建設，完善體質健康測試工作的政策制定、流程安排和監督體制，發揮師生的主體作用，運用人本管理理念推動我院大學生體質健康測試的管理工作。

2.2 體質健康測試管理機制研究

2.2.1 體質健康測試的運行機制

體質測試工作小組作為工作主導調動學生的積極性，體

育教師作為測試人員的主要人員，各系部輔導員和班主任、校醫院等各部門齊抓共管做好體測的監督、管理、服務、保障工作；學院各職能部門積極配合，形成全體投入、全員參與管理的機制。逐步樹立“以學生為本”的測試工作理念，在全院形成良好的體育活動氛圍，促進全院師生科學的體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成，提高教職工在體測工作中的崗位職能責任，同時通過運動會、各種體育比賽等培養學生熱愛運動的習慣，逐步形成全院、全員參與的氛圍，形成一套協調、靈活、高效的體測運行機制，保證學院體質測試工作的目標和任務真正實現，逐步改善提高學生體質健康。

2.2.2 體質健康測試動力機制

威海海洋職業學院按教育部《國家學生體質健康標準(2014年修訂)》評定學生體質測試學年總分，評定等級為:90.0分及以上為優秀，80.0～89.9分為良好，60.0～79.9 分為及格，59.9分及以下為不及格，學生體質測試成績計入當學年第一學期體育成績，占學期體育總成績的30%。2016年9月1日起，測試成績評定達到良好及以上作為評優的先決條件。對體質測試過程中弄虛作假者，本項成績按無效處理，且不能參加當年補測并取消當學年度各種榮譽稱號、各類獎學金的評選資格[1]。

2.2.3 體質健康測試保障機制

為推動體質健康測試工作的健康發展，學院從組織、制度、人力、物力、財力等方面進行保障，通過學院支持、內部激勵、外部約束等工作促進學院體質健康測試工作開展。逐步將體質健康測試工作納入學院日常工作的重要環節，通過規章制度的建立，形成體質健康測試的合力，以管理機制為保障，有效促進測試工作的進行。

3 威海海洋職業學院體質健康測試管理存在的問題

3.1 監督管理機制有待完善

在校生人員眾多，測試人員主要以體育教師為主，體育教師還要保證日常教學，勢必影響體測的監控工作。同時，體測數據與學生的綜合測評密切相關，有些學生會使用冒名頂替等作弊手段，影響到測試數據的準確性。

3.2 測試管理重結果輕過程

測試管理過程中為確保安全為主，測試人員嚴格管控測試秩序和測試要求，對于違反測試要求的都會及時糾正。大多數學生為了測試結果，一味追求成績不聽勸阻，忽視測試前的熱身、測試后的放松、測試后的數據咨詢與指導，對自身健康狀況不了解，忽視自我的體質健康管理。

3.3 測試管理工作缺乏內在動力

長期以來存在的高職院校對體育工作的不重視，造成師生在體制測試工作思想上輕視。體質健康測試工作存在走過場、對測試的準備工作和流程準備不足等現象。體質健康測試在學院工作中的地位較為尷尬，大多數的學生思想上也不積極對待，對體質健康測試敷衍了事，關注最多的只是最終的成績，眾多高校的體質健康測試尚未形成一套完整的管理體系，體測工作存在形式化、簡單化。

4 體質健康測試管理機制的研究發展對策

4.1 逐步實現大學生體質健康測試的標準化管理

體質測試的標準化是指在體測工作中做到測試水平、測試儀器，測試條件、測試環境的標準化，確保科學有效地測試，避免人為和環境的誤差造成數據的無法上報，學院建立完善的體質健康檔案，記錄學生的體質指標等數據。

4.2 實現大學生體質測試管理過程科學化

體質健康測試的科學管理過程是將體側的前期計劃、布置、配檔按照體測標準和程序執行。首先，嚴格按照相關規章制度、程序分步驟實施，體側前圍繞學生的體質狀況做好合理安排(體育課適當加強體能練習等)。其次，做好測試中的安全保障、科學安排測試順序，做到測試數據平臺的有效運行。最后，測試結束后及時將體測成績上報主管部門平臺，以利于對體質測試后續工作的決策提供數據支持，并將體側成績反饋給學生，了解自身健康狀況。

4.3 完善體質健康測試的監督機制，落實政策法規

學院相關部門和領導加強對體測工作的監察力度，確保體測的各個環節的有效銜接，保障測試工作、測試數據的真實有效性，對于違規測試的師生給予通報，維護測試工作的順利完成。利用各種途徑做好宣傳工作，讓學生認真對待測試的每個環節，學校有效進行干預工作，選擇合適的測試時間。

結論

大學生體質健康測試工作是高職院校工作中一項規模龐大、任務繁重的系統工程，除體育相關部門外，涉及到學校的教務處、學生處、校醫院以及各個院系，如何科學有效地保障體質健康測試順利完成，需要充分發揮各職能部門的作用，建立一套行之有效的體測管理機制實現測試數據的采集、錄入、評定、成績上報的工作。