好玩有用的安全標(biāo)志

范文翼 周萌

在一次關(guān)于如何預(yù)防意外傷害的家長會中，沫沫爸爸提到了安全標(biāo)志的重要性。原來不久前，沫沫從酒店洗手間跑出來的時候，重重地摔了一跤，所幸沒有什么大礙。沫沫爸爸說，其實洗手間出口就立著一個“小心地滑”的警示牌，上面畫著一個身子歪歪斜斜、像是要摔倒的小人。如果孩子們認(rèn)得這些標(biāo)記，就可以避免很多的意外傷害。

孩子們活潑好動、好奇心旺盛，他們經(jīng)常面對危險卻渾然不知，是意外受傷的高發(fā)人群，所以家長和老師有必要對孩子進(jìn)行安全指導(dǎo)和教育。沫沫爸爸的提議得到了家長和老師的一致認(rèn)同。于是，我們在班級里開展了安全教育主題活動，大家一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識安全標(biāo)志。

你從哪里找到這個安全標(biāo)志

我們請家長和孩子們一起觀察生活中常見的安全標(biāo)志并拍攝下來。在家長的配合下，幾天之后，孩子們帶來了各種各樣的安全標(biāo)志。老師將收集來的安全標(biāo)志圖片貼在墻上，并讓孩子們講一講自己在哪里發(fā)現(xiàn)了這個安全標(biāo)志，這個標(biāo)志是什么意思。得益于家長們的配合，大多數(shù)孩子能講出幾個常見的標(biāo)志，但是所講內(nèi)容有許多重復(fù)和混淆之處。

針對這一現(xiàn)狀，老師啟發(fā)孩子們?nèi)ふ覙?biāo)志的不同之處。經(jīng)過提示，孩子們發(fā)現(xiàn)標(biāo)志有圓形的、三角形的、矩形的，有的是紅色框、有的是黑色框、有的是綠色框、有的是藍(lán)色框……老師告訴孩子們，紅色帶斜杠的圓形框是禁止標(biāo)志，圓形框內(nèi)黑色的圖像代表禁止人們做的事情。

猜一猜，這些安全標(biāo)記是什么意思

老師讓孩子在一堆標(biāo)志中找出禁止標(biāo)志，并且請他們猜猜這些圖標(biāo)的意義。孩子們爭先恐后地舉手。

由由：“不讓抽煙。”（禁止吸煙標(biāo)志）

樂樂：“不讓吹喇叭。”（禁止鳴笛標(biāo)志）

明明：“不讓伸手。”（禁止觸摸標(biāo)志）

……

在肯定孩子們表現(xiàn)的同時，老師逐一對幾種常見的禁止標(biāo)志進(jìn)行了解釋。隨著孩子們認(rèn)知興趣的提升，大家又學(xué)習(xí)了警告標(biāo)志、提示標(biāo)志和命令標(biāo)志。

試一試，該用哪個標(biāo)記

一個小朋友亂穿馬路，應(yīng)該出示什么標(biāo)志提示他，請找一找，誰手上有這個標(biāo)志？有的孩子看看自己的卡片向老師搖搖頭，有的急忙翻看別人的卡片，最后有兩個孩子說自己有“人行橫道”的標(biāo)志。

老師問：“誰說的標(biāo)志對呢？”一時間，孩子們爭論不休。

老師提示：“這兩個標(biāo)志有什么相似的地方？”

壯壯：“都有一個小人，有馬路線（斑馬線）。”

老師：“有什么不一樣的地方？”

芮芮：“顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。”

老師：“我們學(xué)過的警告標(biāo)志是什么顏色的邊框？”

季寧：“黑色的。”

老師：“交通命令標(biāo)志是什么顏色的？”

榕榕：“藍(lán)色的。”

老師：“如果告訴別人必須走人行橫道，應(yīng)該選哪一個？”

嘉輝：“沐沐的標(biāo)志是黑色的，應(yīng)該用沐沐的。”

老師：“對，婷婷拿的又是什么呢？”

茜茜：“藍(lán)色的交通命令標(biāo)志。”

通過游戲和問答，孩子們對一些安全標(biāo)志的理解更深刻了，他們的安全意識也提高了，在看到類似的安全標(biāo)志時，自然而然能夠產(chǎn)生防范意識。

動動手，我們來設(shè)計安全標(biāo)志

老師：“幼兒園里有沒有需要注意安全的地方。”

愛米：“上下樓梯的時候容易摔倒。”

果果：“玩滑梯的時候很擠的，要注意安全。”

正正：“電視機(jī)插座有電，不能隨便摸，要注意安全。”

……

老師：“我們應(yīng)該如何避免出現(xiàn)危險呢？”

元元：“上下樓梯的時候要慢點走，不能跑也不能從臺階上往下跳。”

大威：“玩滑梯的時候不能推前面的小朋友。”

笑笑：“不能把手指頭伸到插座里。”

……

老師肯定了孩子們的回答，并鼓勵他們想一想在什么地方需要貼上安全標(biāo)志。孩子們特別喜歡這個活動，他們在電視機(jī)旁貼上了“當(dāng)心觸電”和“禁止觸摸”的標(biāo)志，在衛(wèi)生間、休息室、走廊的門上和墻上貼上了“小心地滑”的標(biāo)志，在樓梯口和大門口貼上了“安全出口”的標(biāo)志。

除了這些常見的規(guī)范性安全標(biāo)志之外，孩子們還自己設(shè)計了一些安全標(biāo)志。子揚畫了一個黑色的大三角，里面畫上了類似云一樣的東西，他告訴大家這表示東西太燙了，要小心。悅兒畫了一張臉，在嘴巴的地方畫了一個叉號，代表不能說話。看到凝聚孩子們想象力和創(chuàng)造力的作品，我們備感欣喜。最后大家動手把自己設(shè)計的標(biāo)志貼在了相應(yīng)的地方，如把“小心燙手”的標(biāo)志貼到了水杯和飲水機(jī)上，把“不能說話”的標(biāo)志貼到了小床上。

老師的總結(jié)

在收集標(biāo)志、學(xué)習(xí)標(biāo)志、設(shè)計和粘貼標(biāo)志這組活動中，孩子們積極地分享和交流自己設(shè)計的安全標(biāo)志。他們趴在照片宣傳墻上指認(rèn)自己熟悉的圖標(biāo)，在看到提醒標(biāo)志時，能夠約束自己的危險行為，甚至能夠勸告其他孩子躲避危險，安全意識得到增強(qiáng)。

爸爸媽媽的感受

嵩嵩爸爸：在認(rèn)得一些安全標(biāo)志之后，看到不認(rèn)識的標(biāo)志，嵩嵩也能慢慢地揣摩其中的含義了。有一次，嵩嵩看見一個裝滿東西的大紙盒子，問媽媽：“里面的東西是不是不能淋雨啊？”媽媽問：“你怎么知道的？”嵩嵩說：“這上面畫著一把小雨傘啊，小雨傘不是擋雨的嗎？”原來嵩嵩是看見了防潮的標(biāo)志，通過標(biāo)志中的形象，推測出了其中的意思。

然然媽媽：然然在學(xué)習(xí)安全標(biāo)志的同時竟然認(rèn)識了不少的字。例如，她認(rèn)識了“小心地滑”中的“小心”，“禁止煙火”中的“火”，等等。學(xué)齡前的孩子還處于形象思維階段，直觀的圖標(biāo)配合抽象的文字，讓看起來深奧難懂的漢字也有了生命。起初是為了培養(yǎng)孩子的安全意識，沒想到還收獲了意外的驚喜。