落實高等教育財經類專業立德樹人：實然邏輯與應然路徑

（北方工業大學北京100144）

黨的十七大報告明確提出：育人為本，德育為先。胡錦濤總書記在黨的十八大報告中強調：把立德樹人作為教育的根本任務，推動高等教育內涵式發展。習近平總書記在黨的十九大報告中強調：要辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，實現高等教育內涵式發展。《中華人民共和國高等教育法》明確規定：高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務、為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。“立德樹人”從“落地生根”到“開花結果”并形成生動實踐，是新時代背景下高等教育財經類專業的最新教育理念。高等教育財經類專業內涵式發展從“推動”到“實現”，高校被賦予了更高的歷史使命。中國夢的實現迫切需要高等教育財經類專業立德樹人的落實。

一、落實高等教育財經類專業“立德樹人”的實然邏輯

“立德樹人”原意為“樹立德業，培養人才”。“立德”語出《春秋左傳》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”“樹人”語出《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”立德樹人的理論依據是馬克思主義“人的本質觀”和列寧關于青年德育的思想，其核心是培養大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀（楊艷春，2014）。立德樹人，亦即，立“社會主義道德和共產主義道德”，樹“德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。立德樹人將人的發展放到首要位置，著眼于培養大學生的社會責任感（侯錫銘，2017）。立德樹人蘊含著教育者以德立身、以德立學、以德施教（戴銳、曹紅玲，2017）。

新時代背景下，“立德樹人”的內涵更豐富。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。這“四個服務”賦予高等教育新的時代使命，賦予高校立德樹人新的時代內涵。

新時代背景下，社會對落實“立德樹人”的需要更加迫切。當前，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，供給側結構型改革勢在必行，發展經濟的著力點在實體經濟。如何推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合？如何在創新引領、綠色低碳、共享經濟、現代供應鏈、人力資本服務等領域形成新動能？如何促進我國產業邁向全球價值鏈中高端？這一系列問題的突破迫切需要一大批具有國際化創新型高素質財經類人才。

當前，我國社會主要矛盾為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。高等教育東中西部發展不平衡不充分、城鄉發展不平衡不充分。平衡發展東中西部高等教育，充分發展城鄉高等教育，落實高等教育財經類專業“立德樹人”，能夠助力實現少年強、人民幸福、民族振興、國家富強，進而滿足人民對更好的、更高的、更美好的生活要求。

二、落實高等教育財經類專業“立德樹人”的應然路徑

（一）增強財經類大學生主觀能動性和社會責任感：向美而行，為中國夢

列寧認為，青年德育教育應充分發揮青年的主動性和首創精神。王國維認為，美育者一面使人之感情發達，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段，此又教育者所不可不留意也。清華大學校長邱勇呼吁“向美而行”，倡導青年學子要努力塑造美的心靈，要用心感受科學之美，要用一生去追求人性之美。習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。上述重要思想，為高等教育財經類專業立德樹人指明了方向。

貫徹落實全國高校思想政治會議精神，“立德樹人”圍繞“培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題展開。具體地，大學生應當堅持中國自信，充分發揮自我教育主觀能動性，修身立德，勇于擔當起知識分子的社會責任。一要轉變心智模式，塑造美的心靈，以強烈的革命事業心積極參與并盡快融入集體，將財經人的夢想與學校、國家的夢想有機結合起來。二要深度思考并踐行財經理論聯系財經實務，積累實踐經驗，用心感受財經之美，打造具有核心競爭力的本領。三要在工作中樹立政治意識、全局意識，講實話，辦實事，求實效，做到有拿得出手的成績，有引以為豪的財經工作。四要全面成長，增強社會責任感，以更好地為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

（二）建立高校內部控制管理體系：貫徹三全育人

根據COSO報告，內部控制包括內部環境、風險評估、控制活動、信息與溝通、內部監督五個方面。這對高校建立基于內部控制的三全（全員、全過程、全方位）育人管理體系具有重要啟示意義。基于內部控制的三全育人管理體系應貫穿于學生思想層面、生活層面、學習層面和工作層面這四個關鍵層面。為將三全育人思想與高校內部控制管理體系更好的融合（寧美軍，2014），實現“全員、全過程、全方位”教育教學育人工作格局，應充分貫徹落實以下工作：

第一，要構建學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制，優化高校內部控制環境。在內部控制環境良好的高校，在父母身體力行的榜樣教育下，在校外知名人士、優秀校友的鼓舞下，在優秀學子的激勵下，財經類學生更能充分發揮主觀能動性，有效進行自我教育和自我管理，進而更有動力塑造美好的心靈，追求財經文化之美。優化高校內部控制環境，最有效的途徑是堅持中國文化自信，以文育人，培育優良校風學風：以思想文化引領工程，文化修養提升工程，師德建設弘揚工程，學風創建實踐工程，素質教育精品工程，網絡文化創新工程，人文景觀建設工程，人才隊伍培養工程為抓手；弘揚財經匠人精神。優化高校內部控制環境，應體現立德樹人的文化氣息，以人為本的教育理念，立德樹人的內涵式發展，充分發揮制度文化在立德樹人中的引導作用（許軍國，2014；陳超，2016）。

第二，要確立全面風險管理理念，形成黨委領導、校長管理、教師治學、輔導員引導、班主任監督五位一體的全過程育人機制。從學生進入校門到畢業，不論寒暑假，學校都積極貫徹落實高校思想政治教育，持續動態監管學生思想動態，并制定可行的風險應對措施。

第三，要充分利用師生管理信息與溝通系統，建立高校與學生的友好對話機制，切實了解學生的需求，并有針對性地滿足學生的需求，促進學生全面健康成長。實踐中，筆者所在單位建立了輿情信息搜集的三級互動網絡機制，全覆蓋各領域、各類群體，全時段掌握師生思想動態和各類輿情信息，及時研究判斷安全穩定形勢動態，全方位加強綜合防控體系建設。

第四，要完善師生管理控制活動設計。在學生關注的獎助學金管理、就業、升學等方面，堅持不相容崗位相分離等原則，切實發揮內部控制作用，保障學生的切身利益。大決策事項、重要人事任免事項、重大項目安排事項、大額度資金運作事項都經過會議集體討論決定。

第五，要建立健全學生管理績效評價機制，從學生工作、科研績效、社會實踐、學科成績等綜合維度考核，并根據學科屬性設定相應維度的權重。

（三）建設高校輔導員和心理咨詢教師隊伍：提升隊伍共情能力

從實踐角度，高等教育財經類專業大學生由于自身專業特質，其性格更加偏內向。然而隨著新時代背景下社會經濟發展日新月異，環境不確定性錯綜復雜，當財經類專業大學生面臨自身發展不平衡不充分時，很容易產生心理問題。此時，他們迫切需要具有共情能力的高校輔導員和心理咨詢教師引導他們正確認識自身發展不平衡不充分，并重新勇于追求美好。

從理論層面，共情能力是高校輔導員和心理咨詢師工作勝任特征的核心要素。共情（empathy）是理解和體驗他人感受，并對他人的處境做出適當反應的能力，是促進人際互動的重要變量，是一種非常重要的能力素質 （De Waal，FBM，2008；Yamamoto，S.，2017）。高校輔導員和心理咨詢教師共情能力是指，高校輔導員和心理咨詢教師在與大學生互動交流過程中理解和體驗大學生的內心世界，并能作出相應的行為和態度回應的能力（陳建文、許蕊，2017）。據對來自全國各地30余所高校的335名輔導員的調查結果表明：（1）高校輔導員的共情能力由共情意識、共情思維和共情反饋三個維度構成；（2）高校輔導員的共情能力存在性別、工齡、年齡和職稱上的顯著差異，具體地，女性的共情能力顯著更高，年齡大、工齡長的高校輔導員的共情能力顯著更高，高職稱者的共情能力顯著更高；（3）高校輔導員的人格特質（嚴謹性、外傾性、神經質）與共情能力之間顯著相關（陳建文、許蕊，2017）。

基于上述實踐和理論，建設財經類高校輔導員和心理咨詢教師隊伍時可從以下途徑入手：一是財經類高校應著力提升隊伍的共情能力，這樣有助于建立財經類高校輔導員和心理咨詢教師與學生更有效順暢的對話機制，使得財經類高校輔導員和心理咨詢教師能夠快速理解并貼近大學生學習，貼近大學生生活，貼近大學生思想，并據此作出切實有效的指導建議。二是財經類高校應嚴格明確招聘標準，并對女性、年齡大、工齡長、職稱高這四個特質賦予較高的選擇權重。三是財經類高校輔導員和心理咨詢教師應在組織生活中花笨功夫，在理論學習中下苦功夫、在黨務和業務工作中體現硬功夫，切實提高共情能力、理論素養和素質素養。

（四）創新財經類高校教師育人機制：打造小班型、研討式教學平臺

新時代背景下，我國高等教育財經類專業向小班型、研討式教學模式改革是大勢所趨。小班型、研討式教學模式把國家發展和個人發展緊密聯系起來，著力于構建“理論、實踐、素質”三位一體的新型教學模式，對培養財經理論與社會實踐相結合的高素質復合型人才具有重大的現實意義（陳艷利、陳鵬，2013）。

創新財經類高校教師育人機制，首先要樹立教師的師德示范，扎實推進教職工思想政治工作，教師以身作則堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，這些美好的素質也會潛移默化地影響并作用于學生，學生的道德素養和專業素養也會更高。

創新財經類高校教師育人機制的重要建設途徑是打造小班型、研討式教學平臺。一要調整與推廣小班型、研討式教學理念，縮減班級規模，將“教師講授”轉變成“師生研討”，著力引導教師潛心育人，構建多樣化的人才培養模式。二要重造與完善教學制度。從多樣化設置課程（根據財經類學科屬性增設應用型較強的課程）、多樣化教學方法（包括小組教育、協同教學、創造學習情境等）、四位一體化配備教師（導師+班主任+輔導員+心理咨詢師）、多元化考核方式、個別化教學、多樣化網絡平臺教育等六個層面入手。三要轉變與深化教學實踐，將社會企業引入課堂，密切理論聯系實際。第四，要支持與創新網絡教學平臺，促進研討式教學過程中師生多維互動的實現，改進學生成績與能力的綜合評價體系，完善課程教學的有效監控（陳艷利、陳鵬，2013）。可以說，小班型、研討式教學平臺的構建，將有效提高學生到課率和抬頭率，進而提高教師獲贊率，師生在互動中教學相長、實現雙贏。