試論高校普通話語言環境的營造

王慧香

摘要：隨著社會主義經濟的發展，我國與世界各國之間的交流越來越頻繁，語言是人類交流的基本工具，漢語是我國的基本語言，彰顯了我國的文化內涵，也有利于我國各個民族之間的交流，使用普通話已成為人們的共識。通過對高校大學生普通話使用情況的調查，發現許多高校學生存在使用方言的現象，高校沒有營造良好的普通話氛圍，缺乏對普通話的推廣與使用。推廣普通話有利于增進我國各個民族之間的交流，增強中華民族的凝聚力；普及普通話有利于消除語言障礙，促進人們之間的交往。大學生擔負著社會主義建設的重任，良好的語言表達能力是其就業的利器，能說合格的普通話是其必備的一項語言素質，因此，各個高校應該推廣普及普通話，努力營造良好的普通話氛圍，從而提高高校師生的普通話水平。

關鍵詞：高校普通話；營造語言環境；策略

高校學生來自全國各地，由于地域的差異、環境的影響等因素，導致高校大學生普通話水平不高，語言表達能力欠佳，出現“開口不能說，握筆不能寫”的現象，這極大地影響了大學生的就業。用人單位對人才的要求越來越高，大學生不僅要有扎實的專業知識，還要有良好的專業素養、較強的語言表達能力等，高校要重視普通話的推廣與普及，切實提高學生的普通話水平，營造良好的普通話語言氛圍，創建和諧的校園語言環境，提高全校師生的普通話語言能力。本文基于對高校普通話的現狀研究，對高校使用普通話存在的問題及改進措施作一簡要概述。

一、高校普通話使用現狀

（一）學生來源廣，地域差距大，方言嚴重

我國有許多少數民族，每個民族都有自己的語言，同一個民族由于地域問題也存在自己的方言。高校學生來自全國各地，語言表達上有明顯的民族傾向或地域傾向，學生的普通話水平不同，語言表達各異，在語法、語義、詞匯等方面都有地方特點。例如有些學生的前后鼻音不分、平翹舌音不分，有些學生講粵語、閩南語等，無法用普通話進行交流。有的學生來自農村，生活和學習環境缺少普通話氛圍，地方方言嚴重，在大學不能較好地用普通話進行交流。種種原因導致不同地方的學生出現交流障礙，普通話使用不好。

（二）高校對普通話的重視度不夠

許多高校往往重視學生專業課程的學習而忽視學生語言方面的鍛煉，沒有營造良好的普通話氛圍，未對學生的普通話做出具體要求。有些專業對普通話等級有要求，例如教師、播音員、記者等，但是學生只是為了過級，學校也只是為了提高學生的通過率而進行短暫的集中學習，為了考試而學習，缺乏長期性培養，使得普通話學習形式化；有的學校將普通話設置為選修課，學生自行選擇，導致有的課程學生人數眾多，嚴重影響了教學質量和學習效果；有的高校缺乏相應的硬件設施，使普通話課程不能很好地開展。學校對普通話的不重視導致學生忽視了普通話的學習與應用，不能為社會輸送綜合能力較強的人才。

（三）師資力量薄弱

高校教師涉及專業較多，有金融、法律、醫學等，學校在選聘教師時注重的是教師的專業能力，教師的普通話水平往往不太重視，這就導致高校教師普通話水平參差不齊，學生在上課時，教師不能對學生的普通話存在的問題進行指正，不重視學生的普通話；有的教師本身普通話就不標準，帶有濃厚的地方色彩，不但不能指出學生的普通話問題，反而會誤導學生的普通話學習；有的學校沒有專門的普通話教師，學生不能選擇普通話課程。師資力量的缺乏導致學生的普通話不能得到很好的鍛煉與提升。

二、提高高校普通話策略

（一）增強學生說普通話的意識，提高自身的普通話水平

學生要了解社會對人才的需求，意識到說普通話的重要性。學生要提高自己的普通話水平就得在日常生活、學習和工作中經常使用普通話，加強普通話的訓練，多聽，多說，并注意自己普通話存在的問題，盡量避免出現發音上的錯誤；學生也可以通過媒體學習來提高普通話水平，例如看電視、聽廣播等；學生還要積極參加課外活動來鍛煉自己的普通話水平，例如參加演講比賽、講故事比賽、普通話比賽等活動，可以很好地鍛煉學生的普通話能力；學生還得積極選修學校開設的普通話選修課，認真學習普通話，對自己在學習中遇到的難題要認真向老師請教等。讓高校學生意識到普通話的重要性，并積極努力地進行普通話學習與鍛煉，有利于在學生中形成濃厚的普通話氛圍，增強學生學好普通話的決心。

（二）高校要積極推廣與普及普通話

學校要重視普通話的推廣與普及，給學生創造一個人人講普通話的環境。例如學校要加大普通話教師的師資投入，開設普通話課，選聘合格的普通話教師，將普通話納入必修課，并建立完善的普通話評價機制，使學生提高對普通話的重視；在校園文化建設中，學校可以建立廣播站，選用普通話較好的學生每天在固定時間進行播音，使學生在潛移默化中感受到普通話的魅力；學校還可以在校園專欄中開設普通話專欄，積極推廣普通話知識；學校也可以舉辦多種多樣的實踐活動，例如演講賽、詩歌朗誦比賽、普通話比賽等，提高學生學習普通話的積極性。只有學校重視普通話，并強行要求學生學習普通話，才能在全校范圍形成人人都說普通話的環境，更有利于學生普通話的鍛煉與提升。

（三）提高高校教師的普通話水平

雖然現在是信息時代，但語言仍然是教師向學生傳遞信息的重要手段，作為大學教師，面對來自四面八方的學生，要想上好課，必須使用普通話進行教學，這是教師語言藝術的基本要求，也是學生掌握知識的必然要求，如果教師不能講標準的普通話，學生在課堂上不容易聽懂教師的授課內容，也不利于師生之間的交流，教師更不能對學生的普通話進行正確的引導，反而可能會影響到學生的普通話水平。因此，高校教師也要注重自己的普通話水平，不僅是教學工作的要求，也是提高教師個人魅力的一種方式，更能積極地引導學生進行普通話的學習。

（四）加強家校合作，鼓勵家長與孩子用普通話進行交流

父母是孩子的第一任老師也是終身老師，家庭對孩子的影響很重要，要想提高學生的普通話水平，父母必須參與進來，為孩子營造一個良好的普通話環境。許多家長方言嚴重，不知道普通話的重要性，高校可以通過學生向家長講述說好普通的重要意義。也可以召開家長會，與家長商討提高學生普通話水平的對策，幫助學生養成說普通話的良好習慣。還可以開辦普通話培訓班，使家長參與進來，提高家長的普通話水平，利于在家庭環境中提高學生的普通話能力。普通話的學習不是一朝一夕的事情，我們的學校與家庭、教師與家長應該共同努力，協調合作，激發學生學習普通話的激情，切實提高學生的普通話水平。

三、結論

綜上所述，普通話對我國的政治、經濟、文化建設產生了重要作用，它是我國的基本語言，是我國文化的標桿，高校積極推廣與普及普通話是國家的要求，也是向社會培養合格人才的要求。普通話的培養是一個長期的過程，這需要學校、教師、家長和學生的共同努力，我們要完善普通話學習制度，改革教學方法，積極營造良好的普通話氛圍，切實提高學生的普通話水平，形成人人說普通話的社會。

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