滲透效果在小學語文教學中的應用

馬新科

在小學語文教學中的“滲透”，指在小學語文教學中，將其他學科（含自然、社會、政治方面）的知識滲透到語文教學中來。滲透，顧名思義，比喻一種事物或勢力逐漸進入到其他地方。根據自己的教學實踐，淺談一下語文教學中的滲透。

一、小學《語文》與《社會》教學間的滲透

《魯濱孫漂流記》敘述十七世紀有個叫魯濱孫的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經得起失敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經過二十八年多的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉。讓同學們在學習中，認識到了社會的嚴酷。

二、小學《語文》與自然現象的滲透

例：《山谷中的謎底》一文，記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。

本課學習的難點是理解第二個旅行者的話和最后一個自然段。教參中，只求點到為止，不必挖掘過深。其實，我們老師可以把農村常見到的自然現象告訴學生，以降低學生對課文理解的難度。如：冬天的一場大雪，鋪天蓋地，田里的小麥、油菜等都被雪壓得彎下了腰。這一自然現象，作為農村的孩子可以說是人人皆知，這時，可以提問：“同學們，小麥、油菜這時候都被雪壓得彎下了腰，有什么危險嗎？”此時，同學們一定會想到“麥蓋三層被，枕著饅頭睡。”、“瑞雪兆豐年”這些農諺，會滔滔不絕地說出冬天下雪對農作物的好處。這樣訓練的過程，是學生從理論到實踐的過程，是學生從直觀到思維的過程。再如：雨后的春筍，它能把磨盤大的石塊掀翻，然后直沖云宵。大家知道，磨盤大的石塊起初是壓在竹筍上的，但竹筍為了生長，只好暫時先委屈自己----彎下身子，等待時機。一旦時機成熟，他就會發出沖天的力量，頑強地生長。

結合課文，學生就會理解、明白一個道理：彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發展。此類文章，在課文中為數不少，必須很好的利用。

三、小學《語文》與環境教育的滲透

當前，環境問題是全球關注的熱點之一。我認為，在學校各科教學中滲透環境教育，特別是在小學語文課堂教學中滲透環境教育，以環境教育的若干主題為線索，結合語文課的教育內容綜合在一起設計和組織教育活動，既省時，又能達到預期的效果。

例如教學《灰椋鳥》這一課，在帶領學生理解和欣賞灰椋鳥的歸林及它們入林后落下飛起，起舞爭鳴這一景象的同時，就可結合進行保護環境的教育。我在課堂中是這樣設計的：

1.提出問題

“作者為什么能把文章描述得如此生動形象？”學生的回答一定是“作者觀察細致”。然后，開始設疑：“同學們，假如沒有路兩邊百畝郁郁蔥蔥的竹林，沒有南段高大的人工刺槐林，作者能觀察到灰椋鳥歸林時的壯觀景象嗎？作者能把灰椋鳥這篇文章寫得如此生動、如此形象嗎？”

2.引導思維

通過思維，答案是很顯然的：是人們創造了美好的世界，為作者提供了寫作素材。從而，使學生在心底里真正認識到是人創造了世界。同時也明白“保護好環境”的重要性。

3.感悟升華

讓學生們圍繞“我們今后應該在保護環境上做些什么”展開討論，讓這顆種子在學生的心里深深地扎下根。

小學語文教學中需要滲透的、可以滲透的還有好多。例如滲透黨的方針政策，滲透外語、音樂、美術、數學等等。小學語文教學中注意了滲透，其效果一般人是體會不到的，益處不言而喻。