平面設計中圖形創意元素的設計思考

王玉霞

摘要：平面設計創意設計離不開圖形創意元素，圖形設計是一種以視覺語言進行信息傳播的活動。它要求設計者必須具備兩方面的基本素質：與眾不同的創造性思維和嫻熟有效的設計能力。創造性思維是以解決藝術與科學研究中所提出的疑難問題為前提，用獨特新穎的思維方法，創造出有社會價值的新觀點、新理論、新知識、新方法等的心理過程。

關鍵詞：圖形；創意；設計

創造性思維具備若干基本要素，如求異 性思維和求同性思維，直覺思維和靈感思維，以及創造性想象等。就圖形設計思維來說，可以從思維的想象力和獨創性、廣度和 深度，以及敏捷性等多方面進行訓練，以取得良好的效果。

一、聯想思維

聯想是在一種事物的基礎上，從其不同角度出發，繼而想到其他與其相關聯的事物的思維過程。它通過對一種事物的感知轉移到對另外一種事物的記憶。圖形設計就是將日常事物通過一定的方式進行組合構成，創造出現實生活中并不存在的新形象的活動。它是一個從已知走向未知，再創造一個新的已知的過程。被傳達者在看到一個圖形時，通常是依賴于聯想來理解其含義，因此設計者在創造圖形時自然也不能忽略聯想的作用。創造的靈感不是憑空而來的，它依賴于對周圍事物的觀察理解而展開豐富的聯想，因此，聯想是圖形創意的關鍵。想象的空間是無限的，甚至是漫無邊際的，我們進行總結，可將聯想分為兩種類型：形象聯想和意象聯想。

形象聯想是人的本能反應，很直接，就 是由一種物象的造型而引發的與之相似的形態的物象聯想，源于人的感性認識。如生活 中圓形、方形、三角形基本形態的聯想，生活中這些基本形態的事物隨處可見，依照它們各自形狀的特點，將它們聯系起來。在這一個個聯想的背后都藏著各自的智慧。

意象聯想是人們進行抽象聯想的一種方式。通過物體間某種意義上的關聯來產生聯想，由一個形態意象變異到另一個形態等，通過這些具象的表述再尋找其對應的視覺元素。這種聯想方法我們稱意象聯想。在創意思維中主要指集中的發散性聯想方式，即盡可能想象所有與主體相關的形象，被想象出來的形象都是完全圍繞同一主題進行。這是設計中最主要的聯想方式。

二、想象思維

想象是在感性形象的基礎上，用新的方法提煉組合，使記憶和印象重生，創造出新形象的心理過程。圖形的價值在于其獨特語言所承載的信息量、傳達信息的準確度及被傳達者的接受程度，用形式表達內容。因此，象征意義成為圖形不可或缺的一部分。通過暗示、比擬、暗喻、對比、烘托、想象等手法，以常規的物象來暗示某種情感，用含蓄的語言刺激感官、產生聯想，從而形成某種意象。在象征表現中，作為象征的某種形象和被象征的內容之間沒有必然的內在聯系，但是，由于人的聯想的積極介入，兩者之間產生一種可以為人理解并接受的表現關系。這里的想象絕非簡單的聯想，而是觀察聯想與創造性思維的整合，是情理的延伸。缺情理的想象，只是胡思亂想。想象與聯想是創意的思維基礎，聯想是創造力的源泉。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”

三、逆向思維

逆向思維是超越常規的思維方式之一，是從事物的對應面、對立面進行思維的訓練方法。它將人的思路從習慣和固有的模式中引向反面，從其對立方向思考和認識問題。在圖形設計中，當常規思路“山窮水盡疑無路”或思維出現障礙時，運用逆向思維從其對立方向去進行思考和認識問題，質疑事物的正確性，可非常有效地突破思維的枷鎖和自我程式的束縛，突破習慣印象的恒常心理 模式，徹底解放思想，從而產生與眾不同的新思路和創意，出現“柳暗花明又一村”的 佳境。

四、特異性思維

藝術的創作總是強調不斷創新，在藝術的風格、內涵、形式、表現等諸多方面強調與眾不同。在圖形設計時要在現有條件的基礎上，沖破各種條條框框，不落俗套，進行創造性的想象，標新立異，獨辟蹊徑。這樣的訓練，使我們放棄一些死板的教條，能夠做一些新的嘗試，充分調動自身的潛能，將已有的知識通過自我的內化思考力凝聚起來，生發出創意的能量，力求捕捉每一個有意義的靈感火花。

五、變通性思維

思維的廣度是指要善于多角度、多途徑、多層次、全面地看問題，也就是“立體 思維”。思維的深度即是深入客觀事物的內部，抓住問題的關鍵和核心，亦即是事物的本質部分，進行由表及里、由遠及近，層層遞進、步步深入的思考，及“層層剝筍”法。通過廣度和深度的訓練可以使學生學會全面、立體地看問題，尋求此事物與彼事物之間的聯系，抓住蘊藏在事物之間潛在的關聯 性和某一方面的同構性質，將其有機地組合在一起，從而抓住重點，獲得較深的藝術內涵和較好的藝術表現力。

平面設計中圖形創意元素非常重要，圖形創意的創造性思維是不依常規、尋求變異、有多種答案的一種思維形式。它要求沿著不同的方面去思考，重組眼前的信息和記憶系統中的信息以尋求多面性。創造性思維由流暢性、變通性和獨特性三個因素構成，創造性思維是創造行為的關鍵成分。思維的訓練是一種有目的、有計劃和有系統的教育活動，在圖形設計中，借助思維訓練的基本方法，結合具體的創作練習，發現有創意價值的新 視角，從而創造出具有良好視覺傳達性的設計圖形，為平面設計創意畫龍點睛。

參考文獻：

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