淺談高職《煤氣化生產技術》課程的改革

王雅平 楊寧波

摘要：對《煤氣化生產技術》課程進行改革是確保高職學校對于煤氣化生產專業人才的培養能滿足市場需求的關鍵，為了確保這一工作的有效性，本文首先對這一課程在高職學校中的開展現狀進行簡單分析，進而在此基礎上研究具體的改革策略。

關鍵詞：高職；《煤氣化生產技術》；改革

煤氣化生產技術是提升煤炭資源利用率的主要途徑之一，而在煤炭資源緊缺問題日益凸顯的今天，市場上對于煤氣化生產專業人才的需求量也在不斷增大，對于本文所討論的問題來說，高職學校是向社會輸送此類技能型人才的主要渠道，但因為教學內容老舊、教學方式單一等原因，《煤氣化生產技術》在高職學校中的開展并不能達到預期要求。為了改善這樣的狀況，針對這一課程在高職學校中具體的改革辦法進行研究是非常有必要的。本文將在對高職《煤氣化生產技術》課程教學現狀進行分析的基礎上提出具體的改革策略。

一、教學現狀

（一）教學內容過于老舊

對現階段我國高職學校中使用的《煤氣化生產技術》教材進行分析，不難發現，課本中雖然包含了大量的煤氣化發展歷史、煤氣化原理等內容，但對于高職學校最終的人才培養目標來說，現有教材中涉及到的實踐內容并不多，學生對此類技術的掌握也只能停留在理論方面，若學生進入到煤氣化生產相關崗位之中，必然會出現難以迅速適應，實踐技能掌握不能滿足用人單位要求等問題。

（二）教學模式單一

教師所采用的教學方法同樣會對最終的教學效果產生直接影響[1]，對于《煤氣化生產技術》課程來說，大部分教師依然在沿用傳統的教學方法，在課堂中給予學生自主探究、實踐的時間相對較少，將大量的教學時間使用到了對相關理論的講解上。在這樣的教學模式之下，高職學生對這一課程的興趣自然難以保證，同時也會導致具體的教學目標難以達成。

二、高職《煤氣化生產技術》課程改革辦法

（一）對教材內容進行革新

針對教材內容進行革新是《煤氣化生產技術》課程改革的基礎，在這一過程中，高職學校相關教職人員應注意以下幾點問題：1、對教材中不必要的部分進行刪減。相比較來說，教材的改革速度是無法與技術發展同步的[2]，因此，現有教材中必然存在大量的老舊內容，革新過程中則應及時將這些內容刪除，避免學生在學習過程中產生疑惑。2、適當增加實踐內容。針對實踐教學的重要性上文中已經進行了簡單論述，在此基礎上，高職學校必須能在現有教學體系中提升實踐教學所占的比重，并結合煤氣化設備操作、實際生產過程模擬等內容來確保學生能通過這一課程有效掌握基本的煤氣化生產技術實踐技能。

（二）對傳統的教學方法進行改善

結合高職學校最終的培養目標，《煤氣化生產技術》相關教師在實際教學過程中應從以下幾方面入手對原有的教學方法進行改善：1、確保學生主體地位的體現。為了達到這樣的要求，教師應從自身做起，摒棄傳統的教育理念，圍繞學生興趣及特點等對教學方案進行設計，關注學生在學習過程中存在的疑問，并在此基礎上實現教師的輔助和指導職能。2、靈活應用新型教學方法。以針對演示法的應用為例，教師可以將學生分為不同的小組，學生分別擔任煤氣化生產過程中的不同崗位，在此基礎上由教師引導學生對企業中實際的生產過程進行模擬。在這樣的教學模式之下，學生對于這一課程的興趣自然能得到有效的提升，進而激發學生對于后續學習內容的興趣。

（三）將實踐教學重視起來

為了確保實踐教學的開展能達到預期目標，高職學校應重點關注以下幾點問題：

1.通過仿真訓練等形式展開實踐教學。在煤氣化生產過程中，相關設備很有可能因為各種各樣的原因而出現故障，這時技術人員應能結合自身經驗、故障表現等迅速進行處理，避免造成更加嚴重的影響。對于本文所討論的問題來說，教師可以引導學生通過對仿真軟件的使用來模擬這樣的狀況，并分析解決辦法，進而在進入實際工作崗位時能借鑒這樣的經驗進行處理。

2.確保實踐指導教師自身的專業性。若教師不能有效掌握相關設備的使用方法或生產流程，那么在解答學生疑問或進行指導的過程中必然會出現不能準確描述甚至導致學生操作失誤等問題[3]。為了避免這樣的狀況產生，高職學校在對《煤氣化生產技術》課程教師進行選擇的過程中必須能同時對教師在理論及實踐經驗兩方面的表現進行考量。

3.保證煤氣化生產設備的供應。部分高職學校因為經濟等方面的原因，生產設備及實驗器材十分老舊，即使學生能掌握這些設備的使用方法，市場上的企業也很有可能已經將這些設備淘汰，進而導致這一課程中實踐教學的開展難以達到預期效果。針對這一問題，高職學校必須能定期對實踐生產設備、器材等進行更新，確保學生能接觸到市場上常用的煤氣化生產設備，并掌握其使用方法。

三、結語

綜上所述，本文主要從對教材內容進行革新、對傳統的教學方法進行改善、將實踐教學重視起來三方面論述了高職學校中《煤氣化生產技術》課程的改革辦法。總的來說，針對煤氣化生產專業人才的培養是高職學校的主要職能之一，而這一課程的開展成效則直接影響著高職學校培養目標的達成，相關的教職人員必須能對市場發展、學生特點等進行充分的調查和分析，進而在此基礎上完成這一課程的改革。

參考文獻：

[1]王逵.基于工作崗位的高職《煤炭氣化生產技術》項目化課程探索[J].內蒙古石油化工，2017 （2）.

[2]王逵，薛英，趙志英.高職《煤炭氣化生產技術》項目化課程教學模式探索[J].產業與科技論壇，2017 （8）.

[3]蔡金燕，張光華.高職煤化工生產技術專業課程信息化教學設計--以煤氣化制甲醇技術課程為例[J].化工中間體，2015 （9）.