高等數(shù)學(xué)資源共享課的研究與實(shí)踐

摘 要：《高等數(shù)學(xué)》作為一門公共基礎(chǔ)課，對工科院校學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)及后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。本文探索高等數(shù)學(xué)資源共享課程的項(xiàng)目建設(shè)思路，項(xiàng)目實(shí)施基本情況，成效，存在的問題和原因分析及進(jìn)一步推進(jìn)《高等數(shù)學(xué)》資源共享課程建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；資源共享；素質(zhì)教育；資源建設(shè)

基金項(xiàng)目：本文系江西省教改課題“高等數(shù)學(xué)資源共享課的教學(xué)策略研究與實(shí)踐——以南昌工程學(xué)院為例（項(xiàng)目編號：JXJG-15-18-11）。

資源共享課建設(shè)始于2012年未，它同時是國家精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目的組成部分，旨在促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。資源共享課以量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點(diǎn)，以課程資源系統(tǒng)、豐富和適合網(wǎng)絡(luò)傳播為基本要求，經(jīng)過國家、省、校三級建設(shè)，形成普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。高等數(shù)學(xué)是工科院校的一門基礎(chǔ)必修課，一直學(xué)校都比較重視。

1 建設(shè)思路

高等數(shù)學(xué)課程是高等工科院校各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中重要的公共基礎(chǔ)理論課，在高等工科院校，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)擴(kuò)充，更重要的是，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力、對開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等都有很大幫助。因此，高等數(shù)學(xué)公共課程的教學(xué)一直深受重視并且不斷提出高要求。

幾年來，我們以省級資源共享課程評估指標(biāo)體系為依據(jù)，進(jìn)一步全面推進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件和師資隊(duì)伍的建設(shè)，在保持現(xiàn)有特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更加注重體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和觀念，與全國高等教育的改革發(fā)展相適應(yīng)，以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量要求為檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，力求作出自己的特色，找出一條符合工科院校辦學(xué)特色的高等數(shù)學(xué)教學(xué)的新路。努力使本課程成為省優(yōu)質(zhì)資源共享課程，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。具體思路如下：

1）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮老教師“傳、幫、代”的作用，使年輕教師盡快成長。逐步形成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，職稱結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

2）進(jìn)一步加強(qiáng)本科高等數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的研究。要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每個人都要積極研究教學(xué)規(guī)律，研究教材，研究課程所涉及科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展情況，從而研究如何搞好本課程的教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)科研研究，從教學(xué)的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況，學(xué)生的智力發(fā)展規(guī)律，知識的積累等方面進(jìn)行探索。

3）加強(qiáng)教材建設(shè)，積極組織教師進(jìn)行《高等數(shù)學(xué)》教材的編寫工作，爭取在專科教材編寫已取得豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用2-3年的時間編寫出適合我校本科學(xué)生特點(diǎn)的《高等數(shù)學(xué)》教材。

4）努力轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，推進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的作用，尋找教學(xué)改革新的突破口。

5）因材施教，實(shí)施并不斷完善具有特色的多層次分級教學(xué)模式，極大限度地調(diào)動教師和學(xué)生的積極性

6）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建立功能齊全的高等數(shù)學(xué)立體化教學(xué)平臺，提供全方位、多角度的網(wǎng)上教學(xué)資源。

2 實(shí)施基本情況

為了將我校本科《高等數(shù)學(xué)》課程建設(shè)成為省級資源共享課程，我們將《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的全過程視作一個系統(tǒng)，對各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的改革與創(chuàng)新，努力構(gòu)建出了一個符合時代要求的、全新的、特色鮮明的教學(xué)體系，重點(diǎn)在以下方面做出了努力并取得良好效果。

2.1 重新確定高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位與教學(xué)理念，明確教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握培養(yǎng)目標(biāo)

全體數(shù)學(xué)教師統(tǒng)一思想，認(rèn)清開設(shè)高等數(shù)學(xué)的基本意義：一是提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，教給學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的科學(xué)方法和必要技能，從而全面提升學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力；二是奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為不同專業(yè)的后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供知識和方法論的支撐；三是滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生進(jìn)一步深造提供必要的基礎(chǔ)。

2.2 強(qiáng)化目標(biāo)意識，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)與管理

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中強(qiáng)化目標(biāo)意識，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)與管理，把教學(xué)工作的各項(xiàng)目標(biāo)逐一分解落實(shí)到教學(xué)的各個階段、各個環(huán)節(jié)甚至落實(shí)到每一堂課的教學(xué)中去，并規(guī)定相應(yīng)的信息反饋和調(diào)節(jié)控制措施。

2.3 因材施教，實(shí)施并不斷完善具有特色的多層次分級教學(xué)模式，極大限度地調(diào)動教師和學(xué)生的積極性

建立了高等數(shù)學(xué)的多層次教學(xué)體系，從人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度出發(fā)，抓住當(dāng)前對大學(xué)教育影響面很廣的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題和現(xiàn)象，抓住現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中尚未處理好的矛盾，選擇合理的教學(xué)定位。

2.4 建立高等數(shù)學(xué)黨員輔導(dǎo)站，把高等數(shù)學(xué)教學(xué)與黨建工作有機(jī)結(jié)合

為了提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提供一個師生交流的新平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供及時、有針對性的幫助，理學(xué)系充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，在全校率先成立了“高等數(shù)學(xué)黨員輔導(dǎo)站”，每星期的周六或周日下午組織三至五名黨員數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，對促進(jìn)全校高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了良好的效果。。

2.5 搭建立體化教學(xué)平臺，打破封閉的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

隨著我校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)和完善，我系積極爭取賽爾畢博公司和院網(wǎng)絡(luò)中心的支持，在全省率先將Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引到高校的數(shù)學(xué)課教學(xué)之中，開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持下，對轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念、以學(xué)生為主、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，開展教師和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動式的教學(xué)活動，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，增進(jìn)教師和學(xué)生的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著體驗(yàn)式、探究式、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的能力提高，對教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高必定有極大的促進(jìn)作用。

3 成效

經(jīng)過多年的探索、實(shí)踐、改進(jìn)、總結(jié)及應(yīng)用，理清改革的思路，成果顯著，我們初步掌握了本科工科院校教育教學(xué)規(guī)律，我們積極配合專業(yè)教學(xué)改革，廣大高等數(shù)學(xué)任課教師能積極參與本課程建設(shè)各項(xiàng)工作之中，自覺應(yīng)用最新的研究成果和先進(jìn)的改革經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)工作，使整個課程內(nèi)容體系不斷趨于科學(xué)合理和完善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們從專科教育的 “重概念與計(jì)算”、“必須與夠用”的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)科為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)多用途的合格人才的本科教學(xué)理念，在教學(xué)中取得了良好的效果，受到了同學(xué)們的歡迎。

近幾年來，通過學(xué)院“質(zhì)量工程”的實(shí)施，我們不斷更新教學(xué)理念，高等數(shù)學(xué)教研室重新整合了人力資源，組織確定了以一部分有經(jīng)驗(yàn)的教師為骨干的本科《高等數(shù)學(xué)》課程的教師隊(duì)伍，注重選拔優(yōu)秀課程帶頭人和骨干教師，按現(xiàn)代化教育要求，積極開展本科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)研究，重點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段；實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理與控制，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不斷上新臺階，形成了自己獨(dú)有的特色和優(yōu)勢。

4 存在的問題及原因分析

通過此次實(shí)踐，我們對《高等數(shù)學(xué)》課程建設(shè)和教學(xué)改革等方面又有了新的認(rèn)識。同時對照資源共享課程評審指標(biāo)體系，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題和不足，有待于在今后的建設(shè)過程中不斷完善。存在的不足、需要進(jìn)一步努力的主要表現(xiàn)在以下方面：

1）資源共享課程網(wǎng)站的利用率偏低。引導(dǎo)學(xué)生使用資源共享課程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是資源共享課程建設(shè)的初衷。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作為資源共享課程的最終受益者，缺乏對資源共享課程的理解和認(rèn)識，不少同學(xué)甚至不知道資源共享課程為何物，影響了資源共享課程實(shí)際作用的發(fā)揮。我們今后要不斷培養(yǎng)學(xué)生的資源共享課程的使用意識，讓學(xué)生真正了解資源共享課程的內(nèi)涵和用途，使資源共享課程成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，引導(dǎo)學(xué)生成為資源共享課程的使用者、利用者和監(jiān)督者。

2）資源共享課程網(wǎng)站的修改與維護(hù)不便，網(wǎng)站的交互性還有待于加強(qiáng)。網(wǎng)站僅僅停留在為學(xué)習(xí)者提供基本資料的服務(wù)層面上，沒有真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動，無法達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)相長的目的。

3）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性還做得不夠。由于生源素質(zhì)、課時計(jì)劃、評價方式等因素的限制，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式還存在，采用啟發(fā)式、討論式、研究式方法組織教學(xué)活動難于真正展開。怎么樣更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生潛能，提高效率將是我們長期研究的課題。

4）對教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來說，還需要更高水平的信息技術(shù)手段及多媒體教學(xué)的方法，其整體水平還需進(jìn)一步提高。另外如何開發(fā)高水平的《高等數(shù)學(xué)》課件，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體技術(shù)完美地結(jié)合起來，也是我們長期探索、追求的目標(biāo)。

5）學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還有待于進(jìn)一步提高。必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐性教學(xué)，增加開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課及數(shù)學(xué)建模選修課、數(shù)學(xué)文化選修課的數(shù)量。要針對不同的專業(yè)，不同層次的學(xué)生，合理安排教學(xué)內(nèi)容的理論和實(shí)驗(yàn)部分。

5 進(jìn)一步推進(jìn)《高等數(shù)學(xué)》資源共享課程建設(shè)的建議

1）建設(shè)《高等數(shù)學(xué)》資源共享課程必須以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)籌，樹立“以人為本”和全面建設(shè)觀念，切實(shí)處理好學(xué)科專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的關(guān)系、教學(xué)與科研的關(guān)系和教書與育人的關(guān)系，并狠抓科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的改革和教材建設(shè)、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革和管理機(jī)制建設(shè)等方面的基本工作。

2）學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大資源共享課程建設(shè)的力度。課程建設(shè)是高校教學(xué)工作的重點(diǎn)，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的最重要的教育教學(xué)基本建設(shè)任務(wù)之一。《高等數(shù)學(xué)》是理、工、農(nóng)、醫(yī)、文各科高等教育中涉及學(xué)生最多、門類最廣、對學(xué)生影響深遠(yuǎn)的課程之一，進(jìn)行《高等數(shù)學(xué)》資源共享課程建設(shè)，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才意義重大。

3）資源課程建設(shè)要有我們自己的特色，要有創(chuàng)新，要以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為中心，多種措施并舉，提高教學(xué)質(zhì)量。

4）加強(qiáng)與兄弟院校的交流，積極選派相關(guān)教師參加各類研討會，開拓思路，資源共享。

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作者簡介

胡娟（1981-），女，漢族，浙江淳安人，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。