淺談提高小學品德與社會課的實效性

曾文旭

《小學品德與社會課程標準》指出：“品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！币虼?，教好本門課程就必須體現(xiàn)本門課程的綜合特點。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話為我們揭示了提高課堂實效性和高效性的奧秘，那就是激發(fā)學生對學習的熱愛。小學品德與社會課能讓學生產(chǎn)生興趣，立足教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活，為學生“學會生活、學會學習、學會做人”奠定基礎，促進學生良好品德形成。下面筆者就結合自己的教育教學實踐，從幾方面談談如何提高小學品德與社會課教學的實效性。

讓課堂教學生活化

在教學中，教師應力求把課堂轉(zhuǎn)化為學堂，使之成為學生主動參與學習的平臺，促使學生由被動接受教育轉(zhuǎn)化為自我教育，使品德與社會課的道德、法律、心理健康、國情教育等內(nèi)容融入學生的學習生活中，讓學生通過親身參與、切身體會來提高辨別是非的能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，筆者在教學過程中以學生為出發(fā)點，讓學生成為學習的主人。比如，筆者每節(jié)課前堅持有“時事5分鐘”的環(huán)節(jié)，讓學生從自己的近幾天學習生活中聽到的、看到的、親身經(jīng)歷的事情中挑選出一件，上講臺播報時事。這既培養(yǎng)了學生注意觀察身邊的人和事的能力，又鍛煉了學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生關心生活、熱愛生活，讓學生真正成為學習的主人，提高了課堂教學成效。

從課本中來，到生活中去

在教學中，筆者結合學生的生活實際用活教材，使教學更貼近學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的學習需要。帶領學生走出教室、走出校門，融入校園、融入社會，在校園里、在社會中學習和實踐。如在教學《生活消費有訣竅》時，筆者結合學校的校園跳蚤市場活動，與學生們一起到校園跳蚤市場上去采購物品，周末要求學生自己或與家長一起到市場、超市采購商品?！鞍俾劜蝗缫灰?、百見不如一練”，學生在購物過程中，能夠體會到價格與商品的關系，親身體驗到購物消費的學問、生活的學問，從而成長為一個聰明的消費者。

聯(lián)系生活，明是非、樹三觀

小學階段是一個人行為習慣和思維養(yǎng)成的重要階段，教師要幫助小學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。俗話說，一口吃不成胖子。學生的“三觀”也是在日常的學習生活中慢慢養(yǎng)成的。在日常的學習生活中，提高學生辨別是非能力，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，是品德與社會課程實效性的顯著體現(xiàn)。因此，教師應該在學習生活中對學生進行相關教育。如在學習四年級上冊第二單元《做個受歡迎的人》前，筆者提前一個星期讓班上同學從自己的學習生活中收集素材：“同學們，在校園里、教室內(nèi)，在上學、回家的路上，在公園里、商場內(nèi)、小區(qū)內(nèi)……你看到哪些人的哪些行為給別人帶來了不便，污染了我們學習生活的環(huán)境，影響了我們的學習與生活？你看到哪些人的哪些行為為別人提供了方便，感動了你？請大家用筆下來?！?/p>

上課時，在第一環(huán)節(jié)，讓學生先分組交流收集的素材，并談談自己內(nèi)心的感受。在第二環(huán)節(jié)，小組派代表上臺講素材談感受。從學生的交流發(fā)言中可以看到，學生在一個多星期的學習與生活中，收集了許多反面素材，比如插隊、大聲喧嘩、亂鳴喇叭、亂丟垃圾、在小區(qū)遛狗不系繩子、抄別人的作業(yè)、借東西不還等；他們也收集許多正面素材，比如排隊按順序乘車、坐地鐵，上學路上遵守交通規(guī)則，禮貌待人、尊敬長輩，說話算數(shù)、樂于助人等。在第三環(huán)節(jié)，結合學生的發(fā)言，正面引導學生明確：在平常的學習生活中要養(yǎng)成良好的行為習慣，才能成為一個受歡迎的人，從而幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

結合時事，豐富感知

小學品德與社會課本中的許多學習內(nèi)容所發(fā)生的社會環(huán)境，與現(xiàn)在小學生學習生活的環(huán)境有較大差異，在時間與空間上有較大距離。這些自然會給學生的學習造成一定影響，對許多歷史事件、歷史人物難于理解，難于產(chǎn)生共識。有利的是，當今互聯(lián)網(wǎng)、多媒體已在日常的教育教學過程中得到普遍應用，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為教育教學提供了廣闊的空間和豐富的素材，多媒體能給學生的視覺、聽覺造成一定的沖擊，能讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地了解學習的內(nèi)容，完成學習的任務。如在教學《不屈的民族》時，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)查找19世紀時鴉片毒害中國人民，給中華民族帶來深重災難的圖片，播放給學生看，并用多媒體播放《鴉片戰(zhàn)爭》《甲午風云》等影片，使學生的視覺、聽覺受到?jīng)_擊，情感產(chǎn)生共鳴，進而了解到無數(shù)中華兒女為了中華民族的崛起，為了中華民族的富強而抗爭、奮斗、流血、犧牲的英勇事跡，從而培養(yǎng)學生的民族自豪感、民族自信心以及愛國主義情懷。

正如品德與社會課本中的“后記”所言：本套教材立足現(xiàn)實社會，力圖使小學生在自己熟悉的生活環(huán)境中，學會生活，學會學習，學會做人。教師在教學過程中應聯(lián)系學生的生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛社會的良好道德品質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而提高品德與社會課的實效性。

參考文獻

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（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)萬科城實驗學校）