沐浴陽光，和諧發展

梁瑞杏

近年來，筆者所在學校確立了“以人為本，和諧發展”的辦學理念，推行“陽光教育”特色建設，通過“陽光文化”“陽光德育”“陽光課堂”“陽光課程”“陽光師生”“陽光活動”等一系列建設，打造陽光校園。由于學校學生中的外來工子女約占89%，他們往往自卑感較強，行為習慣較差；而且學校新教師多，經驗尚少，教學質量相對滯后，有些教師教學不自信。因此，學校需要陽光的學習和工作環境，教師和學生需要陽光的心態與精神面貌，這就需要學校以人為本，實施陽光教育。

陽光校園文化建設

校園是學生思想品德教育的大課堂。學校通過開展陽光校園文化建設，以此來感染和熏陶師生。

景觀文化 學校通過開展校徽、班徽設計比賽，設立宣傳教育長廊，來展示自身的辦學理念和陽光教育的思想。

尊重文化 陽光班干制：學校推行“人人當班干部”，讓每個學生承擔班級里一項以上職責。家長視導制：家長每年至少到學校1次，與孩子一起學習和活動，觀摩、當義工、上家長早課等。項目負責制：每個教師承擔學校管理工作崗位，期末進行崗位績效考核。

賞識文化 學校確定了文明星、智慧星、藝術星、進步星、勞動星、志愿服務星等10類“陽光之星”的稱號和評價標準。鼓勵教師平時經常使用激勵性評語，分為日常用語、課堂用語、作業批語、品德評語和藝術評語五類“陽光評語”；發現學生的閃光點，頒發“陽光喜報”進行激勵。每班每周評出陽光之星，學校每周進行“周陽光班級”量化評比，每學期評選“學期陽光班集體”。學校每年舉辦“陽光文化節”，其內容十分豐富，如科技節、藝術節、體育節、讀書節等。學校每年組織全體學生通過自薦和推薦投票評選班級和學校的“十大陽光兒童”，組織全校師生、家長投票評選“十大陽光教師”。

陽光師資隊伍建設

學校要發展，教師是關鍵。學校主要通過榜樣引領、培訓學習、社會實踐體驗、演講與分享、談心與探訪、簽訂承諾書等多種方式，關心教師的思想、工作和生活，提升教師精神。同時，學校還從以下幾個方面入手，推進師資隊伍建設。

構建科研網絡，落實常規管理 建立以教導行政為首，教研組長、教學骨干為主的科研領導小組，形成教導處、教研組、教師組成的三級教研組織結構；對“教學計劃、作業、上課、反思、備課、復習、檢測、讀書”等10項教學常規實行積分評價，全面實施教學流程管理。

教科研講求實效 把課題研究與日常教研有機結合，教科研一體化。學校確立了國家級、區級、校級的科研課題。由教研組、教師自主申報承擔子課題。扎實開展課題實驗，認真總結課題實驗的成果。同時，還拓寬研究組織范圍，可以是學科內研究，也可以是學科間研究；可以是校內研究，也可以是校際聯盟研究等。

抓好校本培訓 堅持集體學習與自主學習、全員培訓與分類培訓相結合；全體教師進行師德培訓、理論培訓，各個教研組及教師自己進行本學科的業務培訓；支持教師參與外校的名師工作室的活動；每年安排教師外出培訓學習一次以上；挖掘校內骨干教師，對全體教師進行針對實際的校本培訓。

構建多彩陽光課堂 針對學校年輕教師多且教學經驗少，以及學生外來工子弟多且學習自覺性低的實際，學校在課堂教學中開展了“學-導-練”模式的探索實踐。“學-導-練”教學模式一般步驟為：①出示學習目標（1分鐘），目的是讓學生知道學習任務和要求；②指導學生自學（2分鐘），目的是讓學生知道學什么，怎么自學，應達到什么要求；③學生自學與教師巡視（7分鐘），目的是使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛力；④檢查自學效果（7分鐘），目的是最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題；⑤引導更正與指導運用（8分鐘），目的是通過討論，教師點撥，讓學生形成能力；⑥當堂訓練（15分鐘），目的是讓學生獨立完成課堂作業，檢測學生是否能當堂達到學習目的。這是學校形成的對課堂教學的一個總模式，各學科可以根據不同課型探索子模式。

陽光學生隊伍建設

教育的目標就是要培養學生養成良好的習慣，發展學生的興趣特長，促進學生的健康、持續成長。學校的具體做法是：

規范學生的行為 學校的養成教育分三個階段實施：一是學習，即組織學生學習《學生一日常規》《中小學生日常行為規范》以及“十大習慣”等，明確行為規范的要求，知道如何做，怎樣做；二是行動，即指導學生行為，通過各種活動，如“大手牽小手”“班隊會”“每周一個好習慣”等，強化訓練；三是管理，即平時加強檢查評比，每周進行風紀評比檢查反饋，開展專項檢查，促使學生形成良好的行為習慣。

開展主題教育，自主選擇社團 學校結合一些重大節日、紀念日，開展主題教育活動，營造積極進步的陽光氛圍，使學生在活動中受到熏陶，從而培養他們的陽光品質。目前，學校基本上是一月一主題教育活動。同時，學校還成立了書法、繪畫、科技、合唱、毽球、田徑、信息技術、地方文化等30多個學生社團，每周都安排時間開展活動，讓學生自由選擇參加自己喜歡的社團活動。此外，學校通過舉辦文化節，開展學科競賽活動等，進一步培養學生的興趣和特長。

合力辦學 學校建立“學校、家庭、社區三結合”工作機制，開展豐富多彩的教育活動。學校先后與社會服務中心、順德博物館以及安全、消防、交通、禁毒、安監部門等社會機構，開展面向家長和學生的教育活動。學校扎實推進陽光教育建設，學校和師生都得到快速發展。近3年，學校師生約有700人次獲得全國、省、市、區等各級獎勵。

（作者單位：廣東省佛山市順德區倫教仕版奮揚學校）