馬凱：學(xué)生成功就是我的收獲

教育故事

“每一位教師期盼的都是孩子的健康成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的道路上也不能僅用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)判孩子是否優(yōu)秀?！瘪R凱表示：人格的完善和道德品質(zhì)的優(yōu)良，才是我們教育工作者首先關(guān)注的。

心理疏導(dǎo)助學(xué)生學(xué)業(yè)成功

馬凱從教多年，最難忘的是2005年的高考。那年的高考還是考前填志愿，很多孩子因?yàn)榕赂呖紩r(shí)發(fā)揮不好，或者是報(bào)考的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線太高，往往由于沒(méi)有勇氣去填心儀的好學(xué)校，而抱憾終身。

當(dāng)年，馬凱班有一位譚姓同學(xué)，成績(jī)一直很不錯(cuò)，相對(duì)于重慶市高三“一診”取得了重慶市南岸區(qū)前幾名的優(yōu)秀成績(jī)，但是他的高三“二診”的成績(jī)略有下降，這就引起的他心理上的波動(dòng)。按照他平時(shí)和“一診”的成績(jī)，他報(bào)考清華大學(xué)是很有把握的，但是，他在“二診”時(shí)候成績(jī)波動(dòng)，讓他對(duì)于考前填報(bào)志愿就有了較大的猶豫——報(bào)清華，他怕自己高考場(chǎng)上發(fā)揮不好；不報(bào)清華，又怕自己有遺憾。

此時(shí)，馬凱給他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫他梳理考試的失誤之處，查漏補(bǔ)缺，重樹(shù)信心；也與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，先解決家長(zhǎng)的疑慮，從以往每次考試的成績(jī)和排名進(jìn)行分析，讓他們了解孩子平時(shí)是個(gè)什么狀態(tài)，對(duì)于報(bào)考清華還是應(yīng)該抱有很大信心的；然后跟家長(zhǎng)一起做孩子的心理工作，讓孩子堅(jiān)定信心，對(duì)考前報(bào)考清華沒(méi)有猶豫。那場(chǎng)心理輔導(dǎo)，馬凱一直做到了填報(bào)志愿的前一晚上11點(diǎn)。雖然那一晚沒(méi)有休息好，不過(guò)辛苦最后有了最好的結(jié)果，譚姓同學(xué)最后高考發(fā)揮很好，順利考取了清華大學(xué)，對(duì)于高中生涯沒(méi)有了遺憾。

馬凱帶2000級(jí)學(xué)生時(shí)，班里有一個(gè)張姓同學(xué)。高中入學(xué)之初，這位同學(xué)成績(jī)不夠好，成績(jī)?cè)诒景嘁恢碧幱谥械?，所以學(xué)習(xí)壓力也比較大。但是，他喜歡用打電腦游戲來(lái)緩解壓力，所以也造成了成績(jī)一直上不去，漸漸有了厭學(xué)情緒。馬凱了解情況后，在幾次大型考試后把他叫到辦公室，跟他進(jìn)行一對(duì)一的交流，除了針對(duì)考試的成績(jī)，還有平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，課后的改錯(cuò)以及考試心態(tài)的調(diào)整等進(jìn)行了深入的交流和指導(dǎo)。針對(duì)他喜歡打電腦游戲，馬凱鼓勵(lì)他大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件方面，可以親自設(shè)計(jì)出更好的游戲。漸漸地，張同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)了，厭學(xué)情緒有所改善，也不再靠打游戲來(lái)緩解壓力了，考試的心態(tài)也非常好。最后，更是憑借自己的努力和超好的考試心態(tài)，考上了重慶大學(xué)，繼續(xù)去研究他喜歡的電腦軟件。2003年，張同學(xué)被評(píng)為微軟MVP（最具價(jià)值專家），還獲得了比爾·蓋茨親自頒獎(jiǎng)及鼓勵(lì)，現(xiàn)已是中科院的博士。

終身不忘學(xué)生的“遺憾”

馬凱說(shuō)：學(xué)生沒(méi)有考入理想大學(xué)，就會(huì)特別遺憾。2005級(jí)畢業(yè)班有一位優(yōu)秀的倪姓學(xué)生，差3分沒(méi)考上清華，但他還是進(jìn)入了哈爾濱工業(yè)大學(xué)的材料科學(xué)專業(yè)。這是哈工大是最好的專業(yè)之一。不過(guò)遺憾的是，這個(gè)優(yōu)秀的孩子進(jìn)了大學(xué)以后迷上了打游戲，天天逃課，連期末考試都不參加，一年半以后被學(xué)校靳令退學(xué)?？粗谌松牡缆飞献咤e(cuò)路，走彎路，這是最心痛也是最遺憾的！

“作為一名稱職的教師，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系?！倍嗄甑慕處熒模R凱體會(huì)到：教育不是舍身亡己，而是愉悅享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活！教師的一生也許做不成什么驚天動(dòng)地的豐功偉業(yè)，但教育應(yīng)該像山間潺潺的小溪，用樂(lè)觀滋養(yǎng)心靈，用書(shū)香潤(rùn)養(yǎng)人生。

本刊點(diǎn)評(píng)

歲月會(huì)在一個(gè)人身上留下深深的印記。外貌變化顯而易見(jiàn)，思想、靈魂的變化又有誰(shuí)能看得到？重慶市教師馬凱帶領(lǐng)學(xué)生，潛移默化，從浮華走近實(shí)際，從膚淺走向深刻，從無(wú)知走向成熟，這種歷程就是給后來(lái)教育者的啟示。