構建新型高校養老模式

宋明玥 李林

摘要：通過對Y大學退休職工養老現狀及其需求、退休辦養老設施及運營方式的調查研究，了解低齡退休教師需求及對于以老養老理念的意愿，分析以老養老新型模式的可行性。初步提出以退休教師幫扶青年教師、培訓團、人生導師、科研指導為主的四項工程形成創收，建設完善養老設施的新型以老養老模式，以Y大為試驗田，并最終形成具有Y大特色的新型養老模式。

關鍵詞：高校教職工；養老模式

近年來，我國人口老齡化趨勢的加劇對社會養老保障制度的可持續發展帶來了很大的沖擊。目前，我國老年人社會保障呈現出人口多且增長速度快、養老需求巨大的特點。而現在對社會養老保障的關注角度卻比較單一，較多關注經濟支撐，而忽視其它方面。同時，養老資源短缺和分布不均制約了養老機制的完善與發展。

一、高校養老現狀

公辦養老院、老年大學等基礎養老設施供應不足，養老資源的稀缺使得老年人的心理需求難以滿足，這些問題迫切需要一個新型養老模式來改善。我國擁有大量的老年人力資源（現行的60歲以上的退休老人在長期的工作和學習中積累的知識和經驗達到高峰），開發老年人力資源是社會經濟的客觀要求，也是老年人自我價值實現的主觀需求。

實現“老有所為”，使老年人發揮余熱，團隊以Y大學退休教職工為例，組織開發高校退休教職工的人力資本，緩解高校師資緊張、教學低效等問題，創造新的價值財富，旨在加強退休教職工活動的軟硬環境建設，改善養老條件；同時，緩解高校師生比例失衡，擴充學習資源、提高學生學習質量。團隊在文獻檢索、查閱相關研究成果、收集專家意見的基礎上評估出該新型養老模式的可實施性，同時還在Y大學退休教職工中調研走訪中了解到開展以老養老的新模式有著廣泛的群眾基礎。為此，團隊將以Y大學退休教職工為樣本，來實現新型以老養老模式的構建。

二、新型養老模式設計—以Y大為例

以Y大學為例，首先將新型養老模式的對象設定為60歲至70歲符合各項條件的退休教職工。其次，學校為退休教職工設立一系列活動項目，如對青年教師的培訓，科研課題的研究等，進而客觀上有效地開發老年人力資源、緩解高校辦學現存的問題，主觀上也滿足退休教職工自我價值的實現。最后，將退休教職工參與活動獲得的勞務報酬按照固定比例一部分作為工資薪金發給老人，另一部分資金投入高校養老設施環境的建設中，以改善高校退休教職工的養老條件。

（1）模式運行架構：

①對退休教職工的信息進行歸類整理，同時征求其意愿。挑選具體人選；

②依據各位退休人員的專長，學歷及身體狀況將其分類；

③對該分類的退休人員進行具體的工作分配；

④管理和分配收入。用于退休人員勞動報酬及學校養老機制的再完善。

（2）模式運作：

結合Y大學退休教師及學校需求，本次研究設計出新型以老養老模式。為保證模式的穩定高效運行，本模式由學校獨立組織運行，組織中人員由退休辦部分成員、校領導、主要退休老人組成。具體分為四部門，調研部、財務部、創收部（由培訓部、導師部、科研部組成）。運行初期，組織根據退休辦提供的基礎信息，根據年齡（60--70）及身體狀況、退休去向（是否留揚）等條件，進行初次篩選。初次篩選出的符合條件的人員，調研部將對符合條件的老人進行意愿問詢及配對（教學經驗—導師團隊；科研成果—科研團隊；班主任、輔導員、心理輔導經驗—導師團隊）篩選，最終根據各位老人意愿及配對，對愿意參與以老養老模式的老人進行分類，由各部負責人組織帶領并進行引導。

同時，退休辦及創收部在此期間進行各項事務的具體洽談。培訓部負責人與Y大各院校、江蘇省教師資源匱乏的專科、職業院校、教師培訓機構就報酬、工作時間、待遇等進行溝通，并及時反饋到本團隊老人處；導師部負責人與各院輔導員、班主任，學生聯系、溝通，安排老人與其見面，并將各學工辦、班級學生與老人進行合理配對；科研部負責人與各院科研項目負責教師、學生聯系溝通意愿，與院領導、教授溝通挑選項目，由老人選擇意向輔導團隊。

收入管理，薪酬資金主要由培訓團隊報酬、導師制學校激勵薪酬、科研獎金等組成，在三部門進行創收同時，資金由組織財務部保管，設立Y大學以老養老基金，根據初期與所有團隊退休教師老人達成的協議，所有薪酬所得除去老人報酬后，存入基金。

最終基金將運用于Y大學養老設施各方建設，例如老年活動室、校內老年大學等。同時，調研團隊也將定期對老人進行問詢，根據其建議及提出問題，向學校反映，最終根據所提建議，學校將運用基金進行設施完善與建設。

以此，本模式將逐步解決Y大學各方養老難題，以良性循環的模式真正為退休教職工提供能夠安享晚年，老有所樂的養老場所。

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