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觀點

比起為何而學，孩子更在乎的是學習的感受與過程。動機心理學家指出，當孩子的非學業需要都得到滿足時，他們更可能關注學業。這些非學業需要包括生理需要、歸屬感、自我價值的實現、安全感、關系的需要等。無論在學習還是生活中，首先得讓孩子感受到自我價值感。其次，要豐富學習的意義與價值。

學生長時間與書本、作業打交道，難免精神疲勞，這個時候讓他們從腦力勞動切換到體力勞動，其實也是一種放松與調節。況且，孩子通過學做家務，會從“我會”或“我能”中感受勞動的快樂，這本就是健康成長中不可缺少的一部分。讓孩子適當做點家務，就是在幫其提高獨立性和自助能力，也可視為對“唯分數論”的糾偏，這對孩子的全面發展，無疑大有裨益。

孩子犯錯了，該怎么處理，不宜簡單就是“打”，還有很多比這更好的辦法。如何呵護他們脆弱的心靈，這需要教師們從各個角度去思考，采用最利于孩子們身心健康的一種方式。戒尺進課堂需謹慎，我們心中都要有一把戒尺高懸——規則意識，培養規則懲戒才是主旋律。

美國臨床心理學家、兒童游戲治療師、親子關系專家勞倫斯·科恩在《游戲力》一書中認為游戲是孩子的第一語言，與孩子有效溝通的第一步是及時而準確地“翻譯”出孩子行為背后的內心需求，第二步是將我們的關懷、愛心、贊賞、鼓勵、期望和界限等，“翻譯”成讓孩子容易理解和接受的語言。勞倫斯·科恩強調，游戲力是家庭教育的一種有效方式，它不僅僅是工具或者是技巧，更多的是一種生活態度或生活哲學，是一種真正幫助我們可以看到孩子的方式。

思考

中國教育大數據研究院院長戚萬學認為，教育大數據是促進教育均衡發展的重要力量和有效途徑。大數據在促進教育均衡發展方面大有可為：一是借助大數據技術推進教育資源共享，突破教育資源區域、城鄉等發展不均衡的現狀，逐步實現教育資源配置均衡發展；二是借助大數據技術，加強教育欠發達地區教育信息化建設；三是通過大數據技術助力教育決策，實現教育“精準扶貧”。

在信息科技快速發展的今天，學生的認知水平和心理發展也在快速變化。他們的學習方式和學習習慣更是與傳統的教育模式有很大不同。在快速發展的互聯網時代，教育的使命依然是培養完整的人、幸福的人和面向未來的人，因此更要抓住本質、回歸本真。認識每一個學生的獨特之處，了解學生不同發展階段的認知和心理特征，研究不同學生參與學習的過程，為每一個學生的自主發展提供個性化的指導，最終引導學生形成適合未來發展的必備品格和關鍵能力。

美國教育教學研究力量強大，參與面非常廣，教育部門不是唱獨角戲，而是整合所有教育相關利益體和共同體，推動應用研究。其背后是大數據的驅動、深度學習及鏈接的深度開發，還有專業團隊的投入和應用研究，從而使得教育教學資源搭在互聯網的平臺上，朝著共享、聯系、社群的特征驅動發展，如同互聯網本身結構一樣，呈現彌漫性、交叉性和對接性。

異域傳真

美國亞利桑那大學（ASU）地球與空間探索學院推出智能課程“宜居世界”，并通過研究發現，該課程以學生為中心、以探索為核心的設計對學生掌握學習內容有很大的促進作用。該課程得到美國航天局和國家科學基金會的支持，為非科學類專業設計，使用交互式模擬和虛擬實地考察，在學生探索地外生命的過程中講授天文、生物學、化學、地質學和物理學。自2011年以來，已有超過5000名ASU學生參加并被全球近40個其他機構的教育者采用。課程創始人Ariel Anbar希望為科學教學帶來一種新的方式，創造一個互動的、類似游戲的科學課程，教授科學的真相——探索未知的系統過程，而不僅是記憶已知事實。通過使用Smart Sparrow的學習平臺，教師可以獲知學習體驗全過程中的學習者分析情況，通過學生行為明確衡量他們對內容的理解和掌握程度，確定學習者常見的麻煩區域，并快速設計和改進內容，以確保學生達到每節課的學習目標。

為了讓偏遠的鄉村學校分享科學教育的創新成果，美國加州58個縣的教育部門強化工程實驗室、科學營、移動教室等設施以拉平城鄉差距。San Joaquin縣教育部門投入100萬美元興建實驗室，全縣學生可以在這里用激光切割機、3D打印機、設計軟件、機器人和其他現代技術進行實驗。該實驗室可用于教師培訓及該縣147000名K 12學生的實地學習。美國科學教師協會鄉村科學教育專家Beverly Wedding稱，農村學校在與主要科學中心的距離、資金、人員和設備方面可能面臨挑戰，但它們卻往往更接近國家公園、水利設施和農田，比城市學生有更好的學習資源。

跨學科概念具有連接學生跨年級和科學學科概念的巨大潛力，但他們很容易成為被遺忘的“第三維度”。美國佐治亞州的3位教師分別在6—8年級的科學課中，以翻船的小黃鴨（海洋洋流系統和系統模型）、牡蠣死亡之謎（生態系統的穩定性和變化）和食物褪色實驗（溫度與分子運動的因果關系）為例開展教學。她們都使用了圖形化的組織圖展示概念之間的關聯。圖形組織圖，也被稱為知識地圖、概念圖、故事地圖或認知地圖，是一種使用視覺符號表達知識、概念、思想或想法及它們之間關系的教學工具，能有效地幫助學生“看清”跨學科概念及如何將概念應用于現象的解釋。

STEM不僅是學校的重要話題，對社會文化也至關重要。這些領域有助于改善環境，革新醫療保健，確保國家的全球經濟競爭力。美國科學技術顧問委員會稱，美國沒有生產足夠的STEM本科學位以適應未來的需求，從而造成全國性的勞動力危機。投入STEM的青少年越來越少，意味著未來沒有足夠的科學家、技術人員和工程師解決我們面臨的全球問題。為了吸引青少年參與STEM學習，教育者可以從5個方面擴展科學課程：帶領孩子了解科學家事跡，觀看播客中科學名人講述科學概念，用明星偶像的帶動作用激勵他們；開發動手實踐的科學課程，設置工程挑戰和身邊的科學話題讓孩子接觸身邊的科學；給教師充足的時間和指導以創建和實施探究學習；借助高等院校的科學項目，對現有課程活動作補充；鼓勵家長與孩子一起探索自然，營造熱愛科學的家庭氛圍。

調查

中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1972名中小學生家長進行的一項調查中，61.8%的受訪家長稱自己的孩子在學習特長，47.3%的受訪家長想把孩子培養成為某方向的特長生。87.0%的受訪家長認為取消特長生高考加分能減少“偽特長”，促進教育回歸本位，80.8%的受訪家長認為取消高考特長生加分能讓家長和學生培養特長的心態回歸理性。

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