例析思維定式造成的幾個(gè)典型誤區(qū)

陳經(jīng)鋒

（陜西省鎮(zhèn)安中學(xué)，陜西 鎮(zhèn)安）

思維定式又稱“習(xí)慣性思維”，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題，它阻礙了思維開(kāi)放性和靈活性，造成思維的僵化和呆板。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)不全面，理解不透徹是造成錯(cuò)誤的主要原因，以下通過(guò)幾個(gè)典型的誤區(qū)分析，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的不足，克服思維定式，形成完整的知識(shí)體系和做題思路，從而提高做題準(zhǔn)確性。

誤區(qū)一：不存在同源染色體，一定是減數(shù)第二次分裂。

誤區(qū)二：減數(shù)第二次分裂一定不存在同源染色體。

誤區(qū)三：?jiǎn)伪扼w一定高度不育。

這三個(gè)誤區(qū)在二倍體范疇內(nèi)當(dāng)然是對(duì)的，但學(xué)習(xí)了單倍體、多倍體以后，以上觀點(diǎn)就不一定對(duì)了。二倍體的單倍體只有一個(gè)染色體組，進(jìn)行有絲分裂，故二倍體的單倍體（一倍體）的有絲分裂是不存在同源染色體的，誤區(qū)一顯然是沒(méi)有考慮到一倍體的有絲分裂。同源四倍體有四個(gè)染色體組，減數(shù)第二次分裂仍然有兩個(gè)染色體組，仍然有同源染色體。其單倍體由于有兩個(gè)同源的染色體組能正常聯(lián)會(huì)所以是完全可育的。

誤區(qū)四：無(wú)中生有一定是隱性遺傳病，有中生無(wú)一定是顯性遺傳病。

誤區(qū)五：能穩(wěn)定遺傳的一定是純合子。

誤區(qū)六：后代性狀離比3∶1，一定是單雜合子自交。

這三個(gè)誤區(qū)，可以說(shuō)是學(xué)生用得最多、最熟的做題方法，但也要注意其使用范疇。如果生搬硬套，也會(huì)出錯(cuò)。

實(shí)例1：如圖，第二代Ⅱ3、Ⅱ4基因型是_______，_______。

實(shí)例2：某種開(kāi)花植物中，基因A（a）和基因B（b）分別位于兩對(duì)同源染色體上。將純合紫花植株（基因型為AAbb）與純合的紅花植株（基因型為aaBB）雜交，F(xiàn)1全開(kāi)紫花，自交后代F2中，紫花∶紅花∶白花=12∶3∶1。F2紫花中能穩(wěn)定遺傳的所占比例是_______。

在實(shí)例1中，學(xué)生用平時(shí)最熟悉的方法去做，由Ⅰ3、Ⅰ4、Ⅱ4出現(xiàn)了性狀分離可知，該病為隱性（無(wú)中生有是隱性遺傳病）。又由Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅲ2，又可知該病為顯性（有中生無(wú)是顯性遺傳病），這樣得出了一個(gè)前后矛盾的結(jié)果。實(shí)例二中，大多數(shù)學(xué)生算出答案為1/6，也算錯(cuò)了，原來(lái)學(xué)生在分析遺傳系譜圖時(shí)，存在一種慣性思維，即一對(duì)基因控制一對(duì)性狀。實(shí)際上還存在一對(duì)基因影響多個(gè)性狀和多對(duì)基因控制一對(duì)性狀。實(shí)例1可用兩對(duì)基因控制一對(duì)性狀去解釋，如該遺傳病由兩對(duì)基因控制，單顯性為患者，雙顯性正常。Ⅰ1、Ⅰ2、Ⅰ3、Ⅰ4基因型分別為 AABb、AABb、AaBB、AaBB（僅舉一例）,則第二代Ⅱ3、Ⅱ4基因型是 AAbb、aaBB，Ⅲ1、Ⅲ2基因型就是AaBb全正常了。

“能穩(wěn)定遺傳的一定是純合子”這句話在一對(duì)基因控制一對(duì)性狀中是成立的，但多基因控制一對(duì)性狀時(shí)就不一定成立了。實(shí)例2中紫花的基因型為A___。F2中基因型為AABB、AABb、AAbb自交后代均符合A___，全為紫花，其中AABb為雜合子，可見(jiàn)特殊情況下，雜合子也可能穩(wěn)定遺傳。在F2中紫花占12/16，AABB、AABb、AAbb 分別占 1/16、2/16、1/16，故紫花中能穩(wěn)定遺傳的占4/12=1/3。

誤區(qū)六的問(wèn)題也出在只考慮一對(duì)基因控制一對(duì)性狀，如某性狀是兩對(duì)基因控制的，雙雜合子測(cè)交比例為1∶1∶1∶1，如果存在雙顯性及兩個(gè)單顯性均為顯性性狀的特殊情況，后代性狀表現(xiàn)比例就是顯∶隱=3∶1。

誤區(qū)七：與性別相關(guān)聯(lián)的，一定是伴性遺傳。

誤區(qū)八：顯性遺傳病，父親患病，女兒正常，一定是常染色體顯性。

誤區(qū)九：位于X、Y同源區(qū)段基因控制的性狀，男女發(fā)病率一定相同。

這幾個(gè)誤區(qū)也是由于學(xué)生知識(shí)不全面、不完整造成的。伴性遺傳是指性染色體上的基因控制的性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián)的遺傳方式。那么，與性別相關(guān)聯(lián)的一定是伴性遺傳嗎？不一定，如從性遺傳，從性遺傳又稱性控遺傳，一般是指常染色體上的基因，由于性別的差異而表現(xiàn)出男女性分布比例上或表現(xiàn)程度上的差別。如遺傳性禿發(fā)，由常染色體上的一對(duì)等位基因控制，男性顯著多于女性，具體表現(xiàn)是基因型為BB男女均表現(xiàn)正常，基因型為bb男女均表現(xiàn)禿發(fā)，雜合子（Bb）男性會(huì)出現(xiàn)禿發(fā)，雜合子（Bb）女性不出現(xiàn)禿發(fā)。這種性別差異可能是由于性激素等的影響，使得禿發(fā)的性狀在女性雜合子中不易表現(xiàn)，而女性純合子才得以表現(xiàn)，即女性外顯率低于男性。因此，伴性遺傳的首要條件是基因位于性染色體上，其次是性狀的遺傳與性別相關(guān)聯(lián)。

位于X、Y同源區(qū)段顯性基因控制的性狀，若雙親的基因型為XaXa（正常）、XaYA（患者）則后代男性基因型全為患者（XaYA），女兒基因型全為正常（XaXa）。由此可見(jiàn)，如果考慮X、Y同源區(qū)段，那么顯性遺傳病中，父親患病，女兒正常也是可能的。也證明了位于X、Y同源區(qū)段基因控制的性狀，也可能表現(xiàn)出與性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。

以上誤區(qū)主要原因是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)缺少系統(tǒng)全面的了解造成的，這就需要在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，多歸納總結(jié)，多進(jìn)行變式訓(xùn)練，這樣的話，可以克服思維定式，提高思維的廣度，正確做答。