建筑學(xué)專業(yè)教室的空間形式和功能

王艷超 呂越

摘 要：本研究分析了建筑學(xué)專業(yè)教室的空間形式和功能，主要研究?jī)?nèi)容包括建筑學(xué)專業(yè)教室的空間形式特點(diǎn)、大小專業(yè)教室概念、建筑學(xué)專業(yè)教室的功能特點(diǎn)及主要功能、建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在對(duì)其使用時(shí)的心理需求，該研究具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教室；建筑學(xué)；空間形式

1 引言

建筑學(xué)專業(yè)教室是自由開放式，適合建筑學(xué)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，繪圖展示，討論交流的獨(dú)特空間。與傳統(tǒng)教室不同，建筑學(xué)專業(yè)教室空間的布置靈活、寬敞，其專業(yè)教室的空間形式布局為師生交流提供適宜的環(huán)境。與其他專業(yè)不同，五年的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生有大量時(shí)間專業(yè)教室里學(xué)習(xí)，所以專業(yè)教室空間形式從一定意義上說(shuō)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。但建筑學(xué)專業(yè)教室不僅滿足了基本學(xué)習(xí)功能，根據(jù)建筑學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其專業(yè)教室空間形式在滿足日常教學(xué)功能下還需具備一定的生活性功能，給以建筑學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)。

2 空間形式

2.1建筑學(xué)專業(yè)教室的空間形式特點(diǎn)

根據(jù)上述特點(diǎn)，一般的建筑學(xué)專業(yè)教室是具有較大空間尺寸和建筑面積的大空間教室，其空間布置靈活、易于分割。因?yàn)榻ㄖW(xué)專業(yè)教室的特定功能要求，使得建筑學(xué)專業(yè)教室與一般教室有較大差異。參照國(guó)內(nèi)外建筑院校專業(yè)教學(xué)空間的實(shí)際案例，根據(jù)其空間形式特點(diǎn)，這種大空間教室可大致分為開敞式、階梯式、復(fù)合式[1]三種。

1開敞式：開敞、通透、易于分隔，有較強(qiáng)的適應(yīng)性。2階梯式：具有一定高差變化的教學(xué)空間類型，它能夠較好地適應(yīng)復(fù)雜的地形和場(chǎng)地條件。建筑空間變化豐富，具有一定的秩序和韻律感。

3. 復(fù)合式：利用樓梯進(jìn)行空間組織，通過設(shè)置夾層的方式，在內(nèi)部形成局部?jī)蓪踊蚨鄬拥慕虒W(xué)空間類型。它具有緊湊和節(jié)約空間的特點(diǎn)，形成高低錯(cuò)落的空間組合關(guān)系，空間變化豐富，尺度宜人。

2.1小空間教室，大空間教室

小空間教室：一般的傳統(tǒng)教室屬于小空間形式，具有較小的建筑面積和空間尺寸，師生距離相對(duì)較近，學(xué)生與學(xué)生座位緊鄰且個(gè)人空間狹小。

大空間教室：建筑學(xué)專業(yè)教室屬于大空間形式，具有較大的建筑面積和空間尺寸，師生距離合適，便于交流，學(xué)生之間間隔合理，有個(gè)人活動(dòng)空間，寬敞舒適。

3功能特點(diǎn)

3.1建筑學(xué)專業(yè)教室的功能特點(diǎn)

建筑學(xué)專業(yè)教室為適應(yīng)建筑學(xué)專業(yè)開放式的教學(xué)特點(diǎn)，其功能多樣性，既能滿足建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)，教學(xué)，交流討論，展示等基本功能[2]，讓學(xué)生擁有舒適放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又會(huì)提供一定的輔助功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠娛樂放松。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力去完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)，在專業(yè)教室加班熬夜的情況會(huì)頻繁出現(xiàn)，為滿足新的使用需要，部分建筑學(xué)專業(yè)教室增設(shè)了一定的休息、儲(chǔ)藏、洗漱、廚衛(wèi)等功能，使其具有一定生活性。對(duì)基本功能進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

3.2建筑學(xué)專業(yè)教室主要功能

3.2.1學(xué)習(xí)[3]

在專業(yè)教師中每位同學(xué)有自己個(gè)人的學(xué)習(xí)空間，適合建筑專業(yè)的課桌椅也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一定的便利。課堂上，學(xué)生可在教室中學(xué)習(xí)知識(shí)，課余時(shí)，學(xué)生有可在教室中自學(xué)。

3.2.2交流

建筑學(xué)專業(yè)教室的提供了一個(gè)重要功能——交流，因建筑學(xué)專業(yè)開放靈活式的教學(xué)特點(diǎn)，其建筑學(xué)的設(shè)計(jì)過程也是一個(gè)開放的創(chuàng)作過程，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者不僅要自己花費(fèi)大量時(shí)間鉆研，而且要與項(xiàng)目甲方，合作者不斷的進(jìn)行交流、溝通。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成一個(gè)設(shè)計(jì)同理需要不斷的交流和探討，和老師同學(xué)在交流中發(fā)現(xiàn)問題，改正方案，其專業(yè)教室寬敞的空間形式為學(xué)生們的交流創(chuàng)造了條件。

3.2.3繪圖

建筑學(xué)專業(yè)教室的專業(yè)課桌椅為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)繪圖提供了必要的條件。學(xué)生進(jìn)行的每一個(gè)課程項(xiàng)目和設(shè)計(jì)任務(wù)，需要學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思、美術(shù)繪畫、圖紙制圖、模型制作等工作，而建筑學(xué)專業(yè)教室就為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作提供了不可替代的空間和場(chǎng)所。

3.2.4展示

展示是建筑學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要功能。在教學(xué)過程中，每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，學(xué)生會(huì)將自己的圖紙、模型等成果進(jìn)行展示，同時(shí)會(huì)結(jié)合ppt匯報(bào)是形式來(lái)介紹自己的作品。相對(duì)較好的作品在專業(yè)教室內(nèi)可進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的展示，供學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

3.2.5教學(xué)指導(dǎo)

教學(xué)是任何教室的首要功能，在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。當(dāng)遇到多數(shù)學(xué)生遇到相似問題時(shí)，教師將進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。為適應(yīng)建筑學(xué)靈活多變的教學(xué)方式，其專業(yè)教室提供了必要的空間和場(chǎng)所以滿足教學(xué)的需要。

4 心里需求

1.舒適性：

有良好的通風(fēng)，光線明亮，隔音效果好，桌椅符合人體比例，靠著休息舒適等

室內(nèi)裝飾簡(jiǎn)樸舒適，墻上張貼精美的建筑圖營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

2.私密性：

有上鎖的柜子來(lái)擺放個(gè)人貴重私人物品

課桌下有屬于自己擺放物品的地方，不會(huì)被他人干擾

3.便捷性：

桌子間有合適的距離，適合走動(dòng)，從各種角度制作模型畫圖等

桌椅可以旋轉(zhuǎn)，調(diào)節(jié)角度

每個(gè)座位上配有插座

4.公共性：

有專門擺放學(xué)生作品的區(qū)域和張貼學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖紙墻面

有老師和學(xué)生討論交流的公共場(chǎng)地

5.娛樂性：

提供一定的游戲放松場(chǎng)所

有銷售咖啡、茶等飲品的消費(fèi)窗口

5結(jié)論與建議

陪伴五年的建筑學(xué)專業(yè)教室對(duì)建筑學(xué)學(xué)生都有不一樣的意義，經(jīng)過簡(jiǎn)單的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分建筑學(xué)學(xué)生理想中的建筑學(xué)專業(yè)教室的要求總結(jié)來(lái)說(shuō)就是兩點(diǎn)：1.高效學(xué)習(xí)的環(huán)境；2.舒適放松的空間。從這兩點(diǎn)出發(fā)既可以為我們的學(xué)習(xí)錦上添花，又能讓我們休養(yǎng)生息。建筑學(xué)專業(yè)從一定程度上說(shuō)是屬于一門藝術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，需要不斷的思考進(jìn)行設(shè)計(jì)，故其有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)空間是十分必要的。建議建筑學(xué)專業(yè)教室不僅在基本教學(xué)上滿足師生的需求，進(jìn)一步在心理生活上使師生得到很好的滿足。

參考文獻(xiàn)

[1]劉文佳.現(xiàn)代教學(xué)建筑空間與 “開放式 ”教學(xué)[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2003.

[2]王穎超.建筑學(xué)專業(yè)教室空間尺度研究[D].北京：北方工業(yè)大學(xué)，2012

[3]程曉青，吳新芳 . 當(dāng)代中國(guó)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)環(huán)境考察 [J]. 世界建筑，2008（11）：122-124.

作者簡(jiǎn)介

王艷超（2000—），浙江淳安人，建筑學(xué)專業(yè)，本科生。

（作者單位：紹興文理學(xué)院土木工程學(xué)院）