經管類專業大學生創業意愿與能力調查分析報告

楊柳 李紋 劉佳琪 劉路 丁玉

摘 要：通過調查遼東學院經管類專業大學生創業意愿與創業能力，了解經管類專業大學生的創業意愿與創業能力的現狀和創業所需的六個能力與專業、年級以及性別存在怎樣的關系，并對調查結果提出建議。

關鍵詞：經管類大學生；創業意愿；創業能力

一、調查背景

隨著大學教育的逐漸普及，越來越多的大學畢業生在畢業之后面臨著嚴峻的就業形勢，在激烈的競爭中，很多人都無法實現自身的社會價值。激烈的就業競爭環境，使得人們不得不思考除了就業之外的其他的創造價值的方法。顯然，創業就是一種很明智的，但又很“冒險”的想法，近年來，國家和高校也都開始重視對創業的扶持的工作，這為大學生創業提供了一個很好的環境。然而大學生創業，首先要有一種創業的意愿，還要有相匹配的創業能力，只有具備這兩個前提，才能做到更好的創業。

二、調查目的

此次調查的主要目的是提高經管類大學生創業意愿，培養經管類大學生個人能力與素質。高校可以大力組織開展大學生創業創新相關活動、賽事，對大學生的創業創新思維以及實際操作能力進行培養；構建系統的創業創新知識結構，開設專門的創業創新課程；高校也可以建設大學生創業街以及創業工作室等，為大學生創業創新提供更好的條件；高校還可以強化校地、校企合作，搭建平臺，對大學生創業創新的相關技能以及素質進行培養。

三、調查意義

在我國經濟步入新常態中高速增長的宏觀背景下，實施更加積極的就業政策，把創業和就業結合起來，以創業創新帶動就業成為中國穩定民生推動經濟發展的新舉措。李克強總理的一句“大眾創業，萬眾創新”更是表明了政府對全民創業的高度重視及給予大力支持的決心。然而，隨著我國一系列創業優惠政策的出臺民眾創業意愿雖然有所提高，但和理想水平差距甚遠。由于市場競爭激烈，對于創業者的知識技能和綜合素質要求也越來越高。與其他潛在創業者相比，這些受到高等教育的大學生具有更高的創業潛力。因此，大學生在創業大軍中的作用不容忽視，而通過什么樣的方式促進大學生創業意愿的形成、參與創業實際行動，從而釋放經濟發展的長久動力成為新創業背景下需要考慮和關注的問題。

希望通過此次調查能夠給相關教育部門提供一些相關對策與建議，也希望能對高校的人才培養方案提供一些制定依據。對在校大學生創業意愿與創業能力的研究，不僅關乎大學生自身的發展，更是影響著高校以及社會的發展與進步。

四、調查對象

遼東學院經管類專業（經濟學院、商學院、旅游管理學院）

五、調查內容

本調研共發放230份問卷，收回200份，調查內容主要有大學生的基本信息，主要涉及學院、所學專業、年級、性別等；對創業的認知、看法，主要包括大學生對“創業”的理解，認為創業者應具備的基本素質；大學生創業所需的六個能力是否具備；產生最后的結果的原因。

六、調查方法

（一）、訪談法

訪談法，是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。

在此次調查中，因為我們調查單位有局限性，因此導致我們調查單位并不是很多，所以我們選擇了訪談法，雖然比較費時間，但我們希望可以獲得更加準確而真實的數據，所以我們依舊選擇這種方法。

（二）、問卷調查法

問卷調查法可以叫做問卷法、書面調查法或填表法。依據問卷填答者的不同，可以將其分為兩類：自填式問卷調查和代填式問卷調查。

此次調查我們選擇的是代填式問卷調查。

（三）、分層抽樣調查

分層抽樣法，也叫類型抽樣法。就是將總體單位按其屬性特征分成若干類型或層，然后在類型或層中隨機抽取樣本單位。

采用分層隨機抽樣法：在抽樣框中先按其學院的不同分為3層，然后再按其年級不同分為三層，再從每層中的每個班級中隨機抽取4名同學，共抽取200名。

七、調查分析

（一）、spss分析

上表是多變量檢驗表，該表分析多個統計量，可以看出根據性別的Hotelling的跟蹤為0.047，小于顯著性水平α=0.05，可以說明性別與能力之間存在顯著差異。年級的Hotelling的跟蹤為0.644，大于顯著性水平α=0.05，說明年級與能力之間無明顯差異。專業的Hotelling的跟蹤是0.001，小于顯著性水平α=0.05，說明專業與能力之間存在顯著性差異。性別與年級的Hotelling的跟蹤是0.059，大于顯著性水平α=0.05，說明性別、年級同時與能力不存在顯著性差異。性別與專業的Hotelling的跟蹤是0.046，小于顯著性差異α=0.05，說明性別、專業共同對能力產生作用。年級與專業的Hotelling的跟蹤是0.000，小于顯著性差異α=0.05，說明年級與專業同時對能力有顯著性差異。性別、年級與專業的Hotelling的跟蹤是0.047，小于顯著性差異α=0.05，說明性別、年級與專業共同對能力有顯著性差異。

八、調查結果分析

（一）、經管類專業大學生創業存在的問題

1、創業大學生自身缺乏創業意識。

很多大學生受傳統思想禁錮，畢業后多數選擇就業，從事自主創業的很少，創業意識淡薄，而淡薄、被動的創業意識必然會導致很多學生喪失主動創業的激情。根據此次調查可知，大學生創業意愿并不是很高。創業意識是創業思維和創業行為的必要準備。大學生創業意識是指大學生根據社會和自身發展的需要所引發的創業動機、創業意向或創業愿望。因此，對于每一個希望創業的大學生來說，都必須首先強化創業意識。

2、大學生自身能力不足

強烈的創業激情、新穎的創業觀念、有才、有膽、有識，同時還要有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難的強大的勇氣的信心，這些都是當代大學生若想真正的創業成功都需要具備的素質，我們必須重視自身創新創業能力的培養，注重將自己的創新創業素質提升到一個更高的水平，在實踐中不斷錘煉自己的膽量和信心，同時健全創新創業人格，形成創業者的思維和創業的意識。

（二）、促進經管類專業大學生創業的對策及建議

1、提高大學生創業意識

創業意識對大學生的創業非常重要，只有大學生擁有創業意識，他才會了解創業、關注創業并試圖自己實現創業。為提高大學生的創業能力，培養學生的創業精神，許多高校都對大學生開展了創業教育。從個人來講，大學生應該主動去培養自我創業意識，去培養那種不怕失敗的創業精神。

在今后的創業教育中，首先應該向學生闡明創業相關概念、內涵和特征，讓他們知道什么是創業，大學生為什么要創業，自身創業的優勢和劣勢有哪些，明確自己創業動機，知道自己創業動力是什么，只有這樣，才會在一個正確角度來看待創業，對創業理解才會更加深刻。

2、增強大學生創業能力

創業能力是創業者重要的人力資本。多創業的成功起到決定性因素。一是大學生應該珍惜在校期間的學習。積極參加一些學術活動，學好對自己創業有用的專業課程。二是積極參加社會實踐活動，向創業成功人士學習。在校大學生應該積極主動地參加社會實踐活動，積累社會實踐經驗和提升實際工作經驗。

創業是一個復雜而又艱巨的過程，它對創業者的綜合素質要求很高，尤其是要求創業者具有合理的知識結構。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創業知識和專業知識等。另外，還必須培養一些獨特的創業素質，包括自立、自強、進取、意志、創新等。再者，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作和溝通能力、創業能力、創造能力和社會交往等能力。

（作者單位：遼東學院經濟統計學）