多元化教學模式在數學教學中的應用研究

朱瑾

摘 要：現代的教育的主要目的是為了能夠提升學生的綜合素質，提高學生的文化素養(yǎng)。隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，逐漸的提出了相應的改革措施，促進教學模式的改進，進而提升教學效率。數學在教育行業(yè)中，一直是綜合性強的學科，不僅能夠提升學生的計算能力，還能開拓學生的思維能力。本文對多元化教學模式在數學教學中的應用進行分析和研究，進而促進教學模式的發(fā)展。

關鍵詞：多元化教學模式；數學教學；應用途徑

前言：

在教學行業(yè)中，數學教學一直是一個難點，如何讓學生在課堂中掌握數學知識。數學的教學課程通常都是繁瑣，需要學生加強學習性，才能更好的吸收數學知識。在數學教學過程中，需要提升學生的自主學習能力，促進學生對數學知識的興趣，使其能更好的掌握數學知識。隨著我國經濟實力的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現代的教學需求，所以需要采取新型的多元化教學模式，能夠讓學生在多方面進行學習，增加數學知識的儲備。

一、多元化教學模式應用在數學教學中的重要性

（一）提升學生學習興趣

在數學教學課堂中，教師大多數采取的都是傳統(tǒng)的教學模式，進行板書教學，然后在通過板書進行講解，學生在下面聽講，做筆記。傳統(tǒng)的教學模式使得我國教育基礎打得很堅實，但是在課堂上表現中，卻是枯燥無味的，所以會使得學生在聽課的過程中逐漸的失去學習興趣，阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，需要改進教學模式，來提升學生在課堂上的學習興趣。目前主要采用的新型教學模式是多元化教學，相比于傳統(tǒng)的教學模式能讓數學知識變得更加系統(tǒng)化、具體化、多元化教學模式在課堂上活躍學生的思維能力，還能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能積極的去自主學習數學知識。比如，在數學教學中，可以加入計算機知識、藝術類知識等專業(yè)學科，讓數學知識可以融入其中，將數學中的幾何知識在計算機中展現出來，使其更直觀的呈現給學生。采用多元化教學模式，不僅能提升學生思維能力，還能使得多個學科之間的聯系更加密切。在進行數學教學的過程中，提升學生的綜合素質。【2】

（二）提升學生主觀能動性

在傳統(tǒng)的數學教學模式中，主要的教學主體是教學，在數學教學過程中，通常都是教學在上面講，學生只能被動的接受數學知識，降低學生的自身的學習主觀性。數學學科是一個綜合性學科，需要學生進行靈活性的學習才能更好的掌握數學知識，但是在實際的數學教學過程中，教師作為教學主體，使得學生不能靈活的參與其中，降低學生的自主學習能力。采取多元化教學模式，不僅可以提升學生的自主學習能力，還能使學生作為教學主體。把學生作為教學中心，教師作為指導，改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。多元化教學模式能歐讓學生在課堂上更加的積極，促使學生在數學課堂上去探索問題，在不斷的探索問題的過程中，提升學生的數學素養(yǎng)，還能開拓學生的思維能力。【1】

（三）提升學生實踐能力

多元化教學模式不僅僅適用于數學教學課堂當中，還能將其延伸到課堂學習范圍之外。比如，在進行教學數學的追擊問題時，能夠在日常生活中可以找到相對應的事例，這樣不僅能夠加深學生的數學知識，還能解決日常生活中遇到的問題，提升學生的綜合實踐能力。【2】

二、多元化教學模式在數學教學中的應用途徑

（一）多媒體與教學相結合

隨著我國經濟實力的不斷提升，現代化信息技術也在不斷的發(fā)展，多媒體教學模式就是基于信息技術所產生的。采用多媒體教學模式能夠在數學課堂上變得更加多元化。在實際的數學教學應用中，教師可以先對所要講述的數學知識進行講解，然后按照數學知識所含有的情景進行多媒體展示，這樣可以讓學生直觀的感受到數學知識的樂趣，提升學生的學習興趣。多元化教學模式引進到數學課堂中，可以使得學生的注意力更加集中到數學知識上。在數學課程教學前，教師可以根據所要講述的數學知識，進行制作多媒體課件，在課堂上，應用多媒體設備進行展示，然后對學生講解其中的數學知識，能夠讓學生更加輕松的掌握數學知識。【1】

（二）理論與實踐相結合

在傳統(tǒng)的數學教學模式中，主要的教學理念是進行理論教學，在理論教學中給學生講解數學知識，這種教學模式會使得學生覺得數學課程太枯燥，提不起興趣去探索其中的問題，并且還缺乏相應的是實踐活動。針對這一問題，多元化教學模式，采取理論與實踐相結合的方式，讓學生在課堂上所學習到的知識應用到實踐中，以此來提升學生的數學素養(yǎng)。在進行數學教學過程中，還可以根據所學的數學知識進行相應的模擬實踐操作，讓學生在實踐操作中，加深對課堂上所學知識的掌握。比如，在數學課堂上所學到的計算公式，可以讓學生在進行制圖操作，然后根據理論知識進行驗證，這樣既可以提升學生的操作動手能力，還促進了學生的綜合發(fā)展。【2】

（三）加強師生之間的交流

在采用多元化教學模式，為了能夠更好的促進學生的發(fā)展，需要教師和學生在教學過程中進行充分的交流。所以在這種背景下，教師可以根據學生的實際學習情況，然后結合數學知識與學生進行交流。學生可以在這種情況下，及時的提出自己學習過程中遇到的問題，教師也可以借此掌握學生的實際學習情況，進而制定下一步的教學計劃。【1】

結論：

綜上所述，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現代的數學教學計劃，需要采用新型的教學模式，來促進學生的綜合素質發(fā)展。多元化教學模式，能夠在多方面激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]張海.多元化教學模式在初中數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：88.

[2]楊亞平. 整合性STEM教育理念下工程類高職數學教學模式的建構[D].華東師范大學，2016.

（作者單位：湖南長沙縣青山鋪鎮(zhèn)寨頭小學）