對大學生考試作弊現象的研究

劉宏陽 李淑華

摘 要：本文描述了大學生在當前社會手機隨處可見，高校應用型人才培養的背景下，考場上出現的有關作弊行為的一系列問題以及對此行為的處罰措施等。除此之外還仔細研究了這些作弊者出現這種行為的心理活動，分析了作弊行為對自己、他人、集體和社會的影響，最后就舞弊現象的杜絕提出了建議，需要改進考試機制并且有針對性地開展誠信思想教育活動。

關鍵詞：大學生；作弊現狀；杜絕措施

【中圖分類號】 G642.0 【文獻標識碼】A

考試作弊是目前教育工作中最嚴峻的問題之一。有考試就有作弊，曾有人說，在大學的生活中，作弊自然地像呼吸新鮮空氣一樣，這種行為似乎也成了學生的一種學術技能，它就像閱讀文章和寫作的技能一樣。我們的社會崇尚誠信，我們不需要偷奸取巧欺騙自己欺騙他人，需要的是腳踏實地努力。因為考試作弊已不僅僅作弊者個人的問題了，這種現象的普遍化已經對社會產生了不可忽視的影響。

一、作弊現狀

1.作弊手段

考場上令人眼花繚亂的作弊方式主要有：考生進入考場之前，身上會帶著寫有知識點的小紙條、小冊子或者是帶上存有考試相關知識的微型電子設備，這種方式被稱為夾帶作弊，它是最常用的一種方式。還有一種叫做傳遞作弊，作弊者一般是通過借用其他考生的膠帶、橡皮、刻度尺等物品來傳遞答案。另外還有學生東張西望依仗自己良好的視力偷看他人試卷，也有用透明膠帶粘貼知識點撕下后貼在桌子上，另外最為惡劣的一種方式當屬代考、替考行為了，參與者一般是老鄉、朋友或者花錢雇人。隨著電子科技的迅猛發展，出現了一種新的作弊方法，考生借口手機看時間而實際上利用手機網絡搜索答案或向考場外的人求幫忙。

2.作弊規模

作弊規模有單人作弊和多人配合作弊之分。在作弊手段中所講到的夾帶作弊、偷看試卷就屬于單人作弊，這種行為由于參與者少而易于追究責任。其中替考、代考和相互傳遞答案等方式就屬于多人配合作弊，參與者多為兩個人。這些作弊行為又可以分為有預謀的和無預謀的，有預謀的舞弊行為則表現為考前不復習，費盡心思地想著怎么樣作弊不會被發現；無預謀的一般是因為考生意志力不堅定，原本沒想作弊，可是由于遇到不會的問題緊張就忍不住地要偷看他人試卷。

二、作弊原因

在社會大轉型的重要時期，不同民族和國家文化的沖擊讓一部分人對自己民族的優秀文化淡漠了，他們不再認為誠信是一個人重要的美德。在多元文化的交融下，人們開始變得急功近利，在這種浮躁的氛圍下大學生也受到了很大的影響。雖然大學生對思想道德方面的認知比較高，但他們缺乏社會閱歷以及對某一社會現象深刻剖析的能力，他們喜歡懷疑和批判，有時會因為過度的懷疑而陷入對社會不滿的情緒中，生活又有形形色色的誘惑，許多人本不堅定的意志變得越來越弱，考場作弊就是他們在行為上的表現之一。這類人舞弊的原因有：

1.懈怠學習且缺乏誠信

科技飛速發展，幾乎所有人都有一部智能手機，手持智能機再配以4G似乎就可以擁有一切。以至于有人遇到了問題第一反應不是思考解決的辦法，而是點開瀏覽器搜索，時間長了便覺得學習太簡單，根本就不需要花費時間去思考研究，只要有手機有網一切的問題都不再是問題。一旦形成了這種思想，對學習會越來越懈怠，到考試的時候腦子空空如也，又要如何答卷？另一方面，在全球多元文化的交融和沖擊下，受到片面的人權思想的干擾，多為獨生子女的大學生很容易出現道德困惑和認知失衡的問題，進而形成一切以自己為中心的思想，逐漸地漠視了誠信的存在。

考試作弊其實就是一個“誠信”問題。為什么要作弊？因為他們認為，大學考試不同于中高考等升學考試，作弊并不是很嚴肅的一件事，和誠信也沒有關系，即便作弊也沒有心理負擔。

2.挑戰考試的公平性和嚴肅性

考試作弊本就是一種不公平的競爭。因為一部分人會因為作弊僥幸取得了好的成績，得到原本沒有的獎勵，而對于那些誠信考試的人來說，舞弊者會損害這些誠信參加考試的人的利益。成績差的同學作弊是為了及格；成績不差的人作弊是不愿意付出等價的努力還要拿到好的成績。由于現今的大學教育和社會實際聯系的并不緊密，考試制度比較僵化，有人為了抵制這種制度，會有意地違反考場紀律挑戰考試的嚴肅性。也有人聽信畸形的理論，認為在大學的生活中考試作弊很正常，自己一直都是個乖寶寶，在大學里缺了這種刺激的經歷，那么人生就是不完整的。

3.監考者執行不力

考生是考場的主要人員，監考老師在考試中也起到至關重要的作用。而同一場考試的不同考場里的監考老師執行力度是不同的，有的監考老師遇到自己認識的學生作弊可能會手下留情；也有監考老師會覺得《考生違紀處罰條例》的某條對學生過于苛刻，自己就會在監考中有意識地放松，而也有監考老師即便認為處罰條例過于苛刻卻仍然按規定來，那么在這些因素的影響下，會出現誠信考試的學生成績低于作弊的學生的情況，這種不確定因素在一定程度上也縱容了學生的作弊行為。

4.評價體系不科學

我們一直在強調素質教育，提倡注重學生的思想品質和高尚道德的培養，希望學生在學習科學知識的同時也能提高自己的思想水平。而實際上學校對于學生的思想政治教育卻不夠重視；另一方面，優秀畢業生的評定、入黨資格、學位的授予等等都牽扯到了學習績點，更甚者出去實習或是畢業找工作，自己在大學里的學習成績都會成為一個重要的參考指標。于是就有很多人形成一種錯誤的認知：學習是為了考試并取得優異的成績。不知不覺作弊拿高分就會充斥這類人的大腦。

三、杜絕作弊的措施

1.如何杜絕作弊心理

有明確的學習目標是至關重要的。要想自己對學習充滿興趣不僅要有科學的學習方法還要明白自己學習的目的。簡單的死記硬背和臨陣磨槍是最糟糕的學習方式，好多人沒有合理的安排學習時間，不滿意自己的成績，學習熱情會被削弱。只有腳踏實地認真學習才會厚積薄發，才能樹立堅定的信心并蔑視舞弊。

并不是所有人都能對考試失利有著清晰的認識。許多學生陷入了常見的思維誤區，堅信考試是評判能力的手段，其結果只能好不能壞，這樣的認知偏差需要我們不斷的去轉變和矯正。只有走出了這種過于激進的思想，才可能用一顆理智的、平常的心對待考試結果。

2.高校對學生教育工作的開展

①強化監考力度，實行科學的懲處措施

為了深度整改考試風氣杜絕作弊，對作弊者的懲罰是很嚴重的。處以作弊者“留校察看、勒令退學、取消學位”的懲處，學生將會受到很嚴重的打擊。實際上監考老師多由各科的任課教師組成，他們并不愿意將這些學生一棍子打死，過于嚴重的處罰加重了老師們的心理負擔，監考時的寬縱又讓懲罰缺失了公平性。因此需要有科學的懲罰措施，除了能讓學生認識到自己的錯誤之外，還要給他們一次重新改過的機會。這樣能減少監考者的心理負擔，也能提高監考力度。

②重視思想教育

考試為了讓學生回顧已學的知識，發現問題、解決問題并尋求進步。考試可以激發被動學習者的學習熱情，對主動學習者效果并不是很好。如果用一種積極的情感來影響學生的學習行為，那么不需要監督或獎懲也能讓學生提高學習效率。我們知道對作弊事件的處理最常用的就是公示處罰決定，這種簡單粗暴的方式沒能讓他們反思為什么錯了，只能迫于被處分的壓力而不敢再做，學生的情緒可能會消沉。此時需要學校對這部分學生做好思想教育和引導工作，讓他們認識到自己的錯誤而不是一直糾結懲罰的輕重。這樣既能從思想上認識到作弊的惡劣性，又能銘記教訓重新找回學習的動力。

③改變教學管理模式

學生對學習感到無聊枯澀，缺乏熱情，是因為當下的教學模式沒有充分考慮到學生的興趣愛好和知識基礎。如果學生修滿了必須的學分就可以提前畢業，或者也可以中途休學延期畢業，相信這種靈活的地教學制度如果能落實到每一所高校，學生的學習動力將會大幅度的提升。放寬了學習年限也減少了學生的心理壓力，還能正常獲得學位文憑，考試作弊的可能性自然也會降低。

④形成合理的考察方式

在以往的考場作弊案例中我們發現學生預先準備的答案多為概念和公式，那么試卷上盡量避免背記的內容，可以把公式附上，注重考查學生理解能力和分析解決實際問題的能力，任課教師不劃重點，不讓學生有“備”而來。

參考文獻

[1]安玉發，鄭培愛，盧兆彤.大學生考試作弊的成因分析及對策.中國農業大學學報（社會科學版）.2005

[2]陳國麗，肖暉.試論高校學生舞弊現象及對策研究.經濟師.2004

[3]陳貴虎.當代大學生考試作弊現象的社會學透析.教育與職業（理論版）.2007

作者簡介

[1]劉宏陽（1996.11--）女，漢族，陜西 商洛人，延邊大學經濟管理學院 2016級信息管理與信息系統專業。

[2]通信作者：李淑華（1976.3--）女，朝鮮族，遼寧丹東人，延邊大學經濟管理學院，副教授，主要研究方向：電子商務、區域信息化、信息檢索等。

基金項目

延邊大學本科生創業科研基金項目（2018）

（作者單位：延邊大學經濟管理學院）