淺析高校商科專業生產性實訓培養模式的構建與管理

張博

[摘 要]生產性實訓教學培養模式，是培養商科專業人才動手能力和職業綜合素養的有效方式之一，在當前高校中取得了良好的應用效果。本文主要從高校商科專業采用生產性實訓培養模式的意義入手，分析和介紹了高校商科專業生產性實訓模式構建和管理過程中的問題，并提出了一些切實有效的解決策略，旨在為全面提升生產性實訓培養模式在高校商科專業教學中的應用效果提供一定的借鑒。

[關鍵詞]高校；商科專業；生產性；實訓培養模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.091

[中圖分類號]G712；F710-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）22-0-02

0 引 言

商科專業在現代高校人才培養過程中發揮著重要的作用，尤其是市場經濟的持續健康發展，對于商科專業人才提出了更高的要求，高校普遍開設該專業，旨在培養高素質的優秀商科人才。高校開展商科專業教學活動的過程中，與生活實踐的聯系性較強，需要積極采用科學合理的方式，優化人才培養模式，提升學生的專業知識素養和綜合實踐能力。通過積極建立生產性實訓培養模式，并根據實際商科專業教學實踐完善和改進培養模式，將能夠切實發揮整體的優勢和作用，強化人才培養效果。

1 高校商科專業采用生產性實訓培養模式的意義

商科專業是當前高校中的重要學科設置內容，該專業的畢業生是當前社會眾多行業中的中堅力量，在推動社會進步和發展方面發揮著十分重要的作用。同時隨著市場經濟體制的深入發展，對商科專業人才提出了更高的要求。商科學生需要具備較強的實踐動手能力，需要能在平常的學習中掌握到一定的實踐技能。而相應的商科類專業學生并不需要全面掌握生產、設計、維修以及護理等方面的專業技能，更多是需要能夠具備商貿崗位、服務崗位方面的技能和素質。高校不僅需要為學生提供較多的課堂教學機會，同時需要積極開展模擬實習活動，讓學生在真實的工作崗位和工作任務中，學習和體會實際工作情況。

商科專業通過構建生產性實訓培養模式，能夠起到良好的培養效果，主要表現在以下幾個方面。首先，學生能針對管理生產和服務方面的知識和技能進行真實的學習和組織，全面細致地認識和熟悉實際工作內容和開展情況，并事先了解工作過程中可能遇到的各種困難和問題。學生需要重點學習市場、法律、信息以及相關政策方面的內容，并針對崗位工作需要的分析和策劃能力進行不斷學習，從而更好地掌握這些能力。其次，通過構建生產性實訓教學模式，商科專業學生能夠積極參與市場管理和顧客管理，積極學習和思考如何切實有效地優化服務流程，提升工作效率，為未來社會各行各業輸送大量的優秀人才。最后，能夠全面提升學生的綜合素養，促進學生全面發展。在生產性實訓教學模式中，學生能夠良好地體驗和掌握正確的溝通表達方式和技巧，并能夠提升自身的溝通能力、說服能力、公關能力、事件處理能力以及公文寫作能力，并形成健康正確的職業道德素養。

2 高校商科專業生產性實訓模式構建和管理過程中的問題

高校開展商科專業教學活動的過程中，積極構建和管理生產性實訓模式，還存在一些不足之處，無法切實有效地發揮作用，主要表現在以下幾個方面。

2.1 不夠重視生產性實訓模式構建和管理方面

很多高校在認識方面還存在一定的誤區，沒有意識到構建和管理生產性實訓模式的重要性，在實際資金投入和教學投資方面存在著很多不足。由于校方不夠就重視，就容易導致生產性實訓平臺建設過程中的創新性不強，并且無法為學生提供充足的學習機會，從而無法實現培訓目標。

2.2 缺乏完善的管理機制

全面推進生產性實訓模式順利實施，為學生提供更多的學習機會，需要針對該模式的實際應用情況進行全方位管理，切實控制各個細節的實際開展情況，持續創新和改進培訓模式，最大限度地發揮其優勢和作用。但是不容忽視的是，在開展教學活動的過程中，高校商科專業在管理生產性實訓模式方面缺乏可靠的管理制度，無法及時解決培訓平臺運行過程中出現的一些問題，比如商科專業中還有很多專業學科，但是生產性實訓模式在崗位設置方面較為模糊，無法為有效開展教學管理工作提供良好的支撐。

2.3 生產性實訓模式管理內容不夠明確

高校商科專業采用生產性實訓模式的過程中，在管理實訓過程和質量控制方面不夠合理，主要表現在缺乏全面的規范化要求，盲區較多。比如，沒有統一的考核方式，在評價學生實訓效果方面，沒有嚴謹的標準和操作機制，從而會影響學生的積極性，同時無法為學生提供直觀、全面的評測效果。同時，在生產性實訓模式中，師生雙方在考核時多是憑借自身的喜好和個人情感進行評判。具體模式應用過程中的教學內容、教學條件以及教學目標和方案設置方面都具有較強的隨意性，會影響實際的教學效果。

3 做好商科專業生產性實訓模式的構建和管理工作的途徑

采用生產性實訓模式，將能夠為學生提供直接的、全面的、高效的教學培養條件，利用真實情景感染學生，引導學生在較為復雜的工作環境中更好地解決一些實際任務和問題，從而掌握專業的知識和能力。構建生產性實訓培養模式，需要結合商科專業教學的需求和實際課程開展的情況，并結合具體應用效果和社會反響，不斷改進和優化該模式的實施效果。

3.1 構建專業合理的生產性實訓平臺

高校商科專業要想積極采用生產性實訓培養模式，需要構建科學合理的培訓平臺。首先，充分整合多方資源，強化生產性實訓平臺的建設效果。采用生產性實訓培養模式，僅依靠學校自身的力量無法實現相關目標，需要結合社會多方力量。高校可以和一些社會組織機構、企業開展聯合工作，構建一些專題項目，讓學生深入項目完成學習任務。比如，在城市讀書周活動中，高校可以組織學生開展一些圖書捐贈活動，向一些社會機構愛心捐獻圖書，并開展讀書輔導，促進學生在幫助他人的過程中形成健全的人格和正確世界觀、人生觀。同時，高校可以和合作企業以聯合名義捐贈圖書，為特殊群體提供良好的學習資源。其次，以學校內部的一些常規性大型活動作為訓練平臺，充分提高學生的組織協調能力。某高校文學院每年都會舉辦話劇會演活動，可以將該活動的承辦權交由學生進行，讓學生自由發揮自身的團結協作能力和組織溝通能力，更好地推進會演活動順利開展，從而能實現提高學生實踐能力的重要目標。

3.2 充分認識生產性實訓模式，加強教學管理工作

高校商科專業需要充分意識到生產性實訓培養模式的積極意義，盡可能根據實踐教學內容，構建科學合理的生產性實訓模式，為學生提供更多鍛煉自身技能的機會。首先，不斷加大生產性實訓培養模式的資金投入比例，為順利構建培訓平臺提供重要的基礎。同時，高校要配置專門的教師，選用一些實踐經驗豐富的教師作為生產性實訓培養模式的主要負責人，為強化實訓平臺建設效果發揮積極的作用。其次，針對生產性實訓培養模式的具體實施過程，進行全方位的管理和控制，使其能夠全面按照事先設定好的管理方案進行，以更好地貼合學生的實際發展情況，為推進學生的全面發展提供教學優勢。高校需要明確生產性實訓培養模式的具體目標，結合實際教學內容，設計教學環節和教學進度，全面把握學生的實際學習情況，采用科學合理的教學方式，提升學生的理論聯系實際能力和實踐動手能力。

3.3 明確生產性實訓培養模式的各項內容

高校要充分發揮生產性實訓培養模式的優勢，有效掌控其中涉及的各方面內容。首先，需要明確組織管理體系，落實實訓基地，比如說設定好校內實訓基地和校外培訓基地的具體制度和管理細則，明確這些基地的實際負責人，明確實訓基地的評價體系和考核體系。建立平臺、項目的構建和決策體系，為生產性實訓模式的良好實施提供前提。其次，生產性實訓培養模式在實際應用的過程中，需要針對其在商科專業教學過程中具體運用的情況，進行全面細致的分析和研究，結合學生的實際接受情況，不斷改進和優化該培養模式，充分發揮其作用。

4 結 語

生產性實訓培養模式在高校商科專業教學過程中具有積極的意義和作用，能夠廣泛促進教學活動順利開展，培養學生的專業知識能力和實踐動手能力，提高學生的社會適應力，促進學生實現全面發展。但是需要注意到的是，生產性實訓模式構建和管理過程中還存在一些問題，需要構建專業合理的生產性實訓平臺，加強教學管理工作，并明確生產性實訓培養模式的各項內容，從而才能取得良好的教學效果。

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