初中數學高效課堂教學方法

吳建斌

【內容摘要】為順應時代社會發展，教育領域也逐漸重視課堂教學的效率。節約課堂時間，提高課堂的高效性，能夠促進教學任務的順利完成。對于初中數學而言，高效課堂的目的就是激發學生學習的積極性，激發學生的學習熱情。本文主要針對如何打造初中數學高效課堂進行分析，分別從學生和教師的角度進行闡述，其目的是探討出打造高效課堂的具體辦法。

【關鍵詞】初中數學 高效課堂 課堂教學

隨著教育體系的改革，教育部門對于課堂的教學效率也越來越重視。建設一個高效的學習課堂，能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，對于學生的學習效率有著顯著的作用。要建立高效的教學方式，需要教師與學生的共同努力。本文主要圍繞建設初中數學高效課堂的方法進行闡述。

一、高效課堂對于學生的要求

1.學生明確學習目標，課下自主預習

預習是學習的第一步，課下做好預習，充分了解書本中的知識，對有疑問的問題進行重點標注，有利于提高學生課堂學習的效率。但目前，大部分的初中生并沒有意識到預習的重要性，不愿意利用課余時間進行預習。即便預習，也是粗略瀏覽，并沒有達到預期效果。為了實現高效課堂教學的目標，教師就應該督促學生進行預習。在正式上課之前，抽出時間檢查學生的預習情況，讓學生了解預習的目的，一到學生形成預習的習慣。明確學習目標，能夠激發學生的積極性，提高學生的自信，從而促進課堂的高效性。例如，在北師大版九年級的教材中，關于概率章節的學習，學生首先要明白什么是概率，對概率有進一步的了解，然后觀察生活中的隨機事件，并嘗試計算出其發生的概率，遇到問題重點標注，等待老師上課的講解。教師通過對問題的總結，有針對性的對學生進行講解，有效的提高課堂教學效果。

2.加強課后復習

初中數學具有較強的系統性，前后關聯較大。如果做不好課后復習階段，就會導致在后續的學習中比較困難。課堂時間有限，有些比較復雜的知識，教師就要通過分節的形式進行講解，如果課后復習不及時，對知識點的記憶不牢固，學生就無法進行后續的學習。所以想要打造一個高效的學習課堂，就要求學生能夠自主復習。課后的復習環節，能夠幫助學生查缺補漏，鞏固所學知識，進而提高課堂的學習效率。

二、教師改變傳統的教學方法，有利于打造高效課堂

1.課前認真備課，不上無準備之課

在上課之前，教師需要認真的研究課本所講內容，理清自己的上課思路。對書本中的重點、難點進行充分的了解，“不打無準備之仗?！辈⒁獙χR有一定的擴展，發散學生的思維。只有在課前做好備課，在實際的上課過程中才能從容淡定，思路清晰，有助于提高課堂的高效性。

2.為學生營造輕松愉快的課堂氛圍

初中數學的難度較大，學生對數學的學習興趣不高。傳統的教學模式中，教師是課堂的主導者，學生對于知識的獲取，只是被動的接受。枯燥的課堂氛圍，并不能吸引學生的學習興趣，導致課堂學習效率低。為了實現初中課堂的高效性，教師就要改變教學方法，在課堂中增加與學生的互動。鼓勵學生發表自己的想法，為學生營造一個輕松地學習氛圍，使學生主動融入學習中。

3.改變提問方式，有針對的進行提問

在課堂中，教師的提問方式也應該有所技巧，教師在對學生的提問過程中，應該注意語氣不要過于嚴肅，避免給學生帶來壓力。教師的提問要以學生的性格特點，學習能力等為參考，對于不同的學生提出不同的問題。并且耐心的傾聽學生給出的答案，對于錯誤答案及時指出，并說明錯誤的原因，讓學生了解自己的不足，及時加強。只有這樣才能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

4.根據學生學習能力的不同，布置不同的課后作業

傳統的教學模式下，教師對于作業的布置都是針對所有學生。教師布置作業的目的是為了檢測學生課堂學習效果。但由于學生學習能力存在差異，傳統的方法并不能達到檢測的目的。為了提高學生課堂的學習效率，教師應該根據學生的差異，布置不同的作業，讓學生對于自己學習中的不足有充分的認識，提高學生學習水平。有助于教師打造一個高效的課堂環境。

三、加強課堂中師生的互動

在傳統的課堂中，教師與學生的互動較少，學生不能主動融入課堂氛圍，課堂教學效率較低。要打造高效的課堂教學，就要提高課堂中師生的互動。教師提出問題，讓學生自由得展開討論，與學生一起對問題進行分析，了解學生的解題方法，在學生遇到困難時，及時的提供幫助，引導學生沿著正確的方向解決問題。

結束語

綜上所述，想要提高初中數學課堂的高效性，需要教師與學生的相互配合。學生要做到課前預習，課后復習。而教師主要的任務就是對學生有正確的引導，為學生營造舒適的學習環境。只有教師與學生做到緊密配合，才能打造出一個高效的課堂學習環境。

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（作者單位：福建省寧德市第八中學）