《鐵及其化合物》高三一輪復習教學設計

賈繼紅

（洛陽師范學院附屬中學，河南 洛陽）

一、指導思想

新的《普通高中化學課程標準》提出化學學科核心素養是現代社會公民必備的科學素養，是學生終身發展的重要基礎。在高三化學一輪復習課堂教學中，力爭通過化學學科思維、學科觀念以及學科方法等的培養和發展，幫助學生形成植根于頭腦中的化學學科核心素養。

二、教學背景分析

本節課復習內容主要將人教版必修1第三章中金屬鐵的相關內容進行整合梳理。學生對于金屬鐵、鐵的氧化物和其他化合物有比較深刻的印象，但是對于整體構建鐵及其化合物的知識網絡還沒有形成，更不能從元素觀、分類觀和轉化觀去認識和學習元素化合物的知識。

三、教學目標設計

1．認識鐵及鐵的重要化合物的主要性質及其應用。

2．構建鐵及其化合物“物質類別-化合價”二維思維模型；通過鐵及其化合物的相關實驗探究提升學生的科學素養。

3．感受鐵及其化合物知識在生產、生活中的重要性；發現小藥片中的大智慧，體會化學知識的價值。

四、教學方法

自主預習、合作討論、實驗探究。

五、教學過程

引言：請大家通過觀看圖片介紹再來認識一下我們熟悉的金屬鐵（背景音樂）。

展示：近幾年“鐵”定出現的高考考題（非選擇題）題目目錄。

情景創設:“神明顏料——制作彩霞的指定顏料”，了解氧化鐵的多彩用途。

【任務1】鐵與氧氣反應情況：鐵→四氧化三鐵；鐵→氧化鐵（吸氧腐蝕）；鐵→氧化亞鐵（氧氣頂吹轉爐里過量高溫鐵水與純氧反應生成氧化亞鐵）。

展示：鐵與鐵的氧化物關系圖

問題：思考并找出哪些條件對反應產物的不同產生了影響？

【任務2】鐵與硫酸、硝酸反應情況

展示：鐵與Fe2+、Fe3+關系圖：鐵與稀硫酸、鐵與濃硫酸、鐵與稀硝酸、鐵與濃硝酸等。

設計意圖：鞏固鐵及其化合物性質的學習，并檢測學生課前預習效果；初步認識并構建了條件對化學反應影響的物質轉化觀；逐步構建鐵及其化合物“物質類別-化合價”二維思維模型。

過渡：從鐵及其化合物的相互轉化關系中，能否再找出條件對其有一定影響的其他反應呢？

【任務3】三價鐵離子的水解反應的研究

1.Fe3+水解生成氫氧化鐵膠體：鐵與鐵的氫氧化物關系

［例題1］用飽和的FeCl3溶液制取Fe（OH）3膠體，正確的操作是 （ ）

A.將FeCl3溶液滴入蒸餾水中

B.將FeCl3溶液滴入熱水中，生成棕黃色液體

C.將FeCl3溶液滴入沸水中，并繼續煮沸至生成紅褐色液體

D.將FeCl3溶液滴入沸水中，并繼續煮沸至生成紅褐色沉淀

2.Fe3+水解生成氫氧化鐵沉淀

思考：（1）FeCl3水解時若“煮沸至溶液呈紅褐色，并持續加熱”，將生成什么？為什么？

（2）配置FeCl3飽和溶液時為什么要加入少許鹽酸？

3.Fe3+水解生成聚合硫酸鐵

［例題2］聚合硫酸鐵又稱聚鐵，化學式［Fe2（OH）n（SO4）3-0.5n］m廣泛用于污水處理。在聚鐵的生產過程中，硫酸鐵溶液Z的pH影響聚鐵中鐵的質量分數，若溶液的pH偏小，將導致聚鐵中鐵的質量分數偏__________。

解析：建立鐵元素質量分數和n值關系坐標圖。

總結：通過三價鐵離子水解反應的研究，哪些條件對三價鐵離子的水解產物會產生影響？

設計意圖：強化條件對反應產生影響的物質轉化觀。

【任務4】“速力菲”與Vc

介紹：“速力菲”與Vc的用途，展示必修1第二章復習題中關于Vc的練習題。

［分組實驗］藥品：琥珀酸亞鐵、0.1mol/L鹽酸、Vc、KSCN溶液等。

實驗操作 試管①現象 試管②現象 試管③現象“速力菲”藥片（研磨） 1粒 1粒 1粒+1粒Vc加入約3mL液體加0.1mol/L鹽酸加0.1mol/L鹽酸加0.1mol/L鹽酸加入KSCN溶液加入H2O2溶液再加入H2O2溶液

探討：1.試管①的現象說明琥珀酸亞鐵具有什么性質？這種性質對藥品的性能有何好處？

2.試管②的現象說明了什么？琥珀酸亞鐵是如何被人體吸收的？

3.分析試管③中的現象，解釋人們為何常將“速力菲”和“Vc”共同服用？

設計意圖：感受復雜化學反應及變化背后蘊含的反應規律的簡約性，體會化學學科知識在實際中的應用價值，發現“小藥片中的大智慧！”

【總結歸納】完整地構建出鐵及其化合物“物質類別-化合價”二維思維模型，形成知識網絡。

課堂感悟：站在化學的角度認識物質，培養化學學科思維；運用科學的方法學習化學，掌握化學學科探究方法；通過化學的學習感知生活、生產和社會，建立化學價值觀。