當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)教育改革探析

日新月異的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑成了人才之間競(jìng)爭(zhēng)的核心，因此培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深、身心健康的高素質(zhì)人才，是社會(huì)賦予高校迫在眉睫的重要使命。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育問(wèn)題所在

（一）重視傳授知識(shí)，忽略能力培養(yǎng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，步入社會(huì)后備受打擊，從而使其對(duì)學(xué)校教育有所懷疑，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新積極性不足，人生觀、價(jià)值觀扭曲，綜合素質(zhì)不高。

（二）大學(xué)生對(duì)“課堂說(shuō)教”有抵觸情緒

大學(xué)生年齡上雖已成年，但心理上正處于人生中的第二個(gè)“心理斷乳期”，其最明顯的特點(diǎn)是對(duì)所面臨的事物大多持批判懷疑態(tài)度。

（三）大學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育缺乏主人翁意識(shí)

部分大學(xué)生沒(méi)有理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵與核心，缺乏參與意識(shí)；沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，一味地抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。

（四）高校素質(zhì)教育環(huán)境不夠完善

大學(xué)生的素質(zhì)教育不只是素質(zhì)教育工作者的職責(zé)，更是與學(xué)生密切接觸的輔導(dǎo)員、代課教師和其他行政人員的責(zé)任，從目前情況來(lái)看，高校并沒(méi)有真正做到積極參與。

二、改進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要舉措

（一）理清影響因素，有的放矢推進(jìn)改革

主觀因素方面，學(xué)生接收知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力，個(gè)體性格的差異等，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊；客觀因素方面，家庭、學(xué)校和周圍社會(huì)環(huán)境的差異也對(duì)學(xué)生素質(zhì)有所影響。

（二）加大教改力度，核心在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

首先，高校要系統(tǒng)研究未來(lái)社會(huì)所需人才素質(zhì)，從而更新培養(yǎng)模式；深入解讀各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格，以便在教學(xué)方式和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新。其次，改革課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在原有教育模式上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，要開設(shè)文化素質(zhì)教育類的必修課和選修課，用新穎的教學(xué)方法和為學(xué)生量身定做的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生吸引到教育教學(xué)中。最后，將學(xué)生的思維方式由分析主導(dǎo)轉(zhuǎn)為綜合為主，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)的能力，從整體上提高其素質(zhì)。

（三）開展第二課堂活動(dòng)，參加課外實(shí)踐

學(xué)校要統(tǒng)籌好學(xué)生的學(xué)時(shí)，通過(guò)舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、人文類專題講座、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、文藝匯演以及暑假三下鄉(xiāng)活動(dòng)等，豐富學(xué)生的課余文化生活。要充分加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，尤其要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，并把各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)劃定學(xué)分列入教學(xué)計(jì)劃。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題能力，要努力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母锖蛣?chuàng)新。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，積極開展有特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)各個(gè)行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。積極開展社會(huì)文化調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)，參與新農(nóng)村建設(shè)，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)文化大背景中接受熏陶、開拓視野，提高綜合素質(zhì)。

（四）改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的靈魂，培訓(xùn)創(chuàng)新精神和能力是素質(zhì)教育的重中之重。高校可以通過(guò)實(shí)行學(xué)分制、減少必修課比例、增加選修課比例、降低課堂講授時(shí)數(shù)等方式，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提高創(chuàng)新能力。全面推廣并廣泛使用“國(guó)家精品課程”，積極鼓勵(lì)高等學(xué)校之間跨校選課機(jī)制，加強(qiáng)各專業(yè)之間的交流，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。