現代遠程教育管理的問題及對策硏究

惠金香

摘 要：現階段，我國現代遠程教育一般都是以校外學習中心為教學基地的班級學習模式，且大多數遠程教育的教師運用的也是傳統班級管理方式，不僅不利于師生、生生之間的互動交流，也很難對班級產生相應的歸屬感、認同感，班級管理也極易陷入混亂狀態，對此，教育工作者應給予足夠重視，從不同層面加強對相關問題、策略的思考探究。

關鍵詞：現代遠程教育 管理問題 策略探究

一、開展現代遠程教肓的必要性

現代遠程教育的產生發展是網絡技術發展的必然結果，是教育多媒體技術來開展一系列教育教學活動的虛擬教學活動。其可以突破傳統教育教學的空間、時間限制，可以通過信號模擬來完成教育信息的傳送，完善交互式學習，更加開放、靈活。而這種現代化開放教育模式的實施，不僅體現于教學手段的變化，更重要的是人們理念、方法與結構等方面的改變，如，人才培養模式、開放教育等等。因此，為了全面適應時代發展應充分重視、不斷完善現代遠程教育管理。

二、現代遠程教育發展的基本情況

在信息時代高速發展背景下，我國網絡教育教學雖然取得了較為顯著的發展成果，但在具體實施中還存在一些有待完善的問題。首先，針對教學基礎設施來講，計算機普遍率有待提升，網絡傳輸速度相對較慢，寬帶多媒體電信網等一系列遠程教學信息傳輸質量，以及穩定性也需要給予不斷提升，再加上昂貴的上網費用，導致教學雙向交互信息經常會出現一定程度的不對稱情況，同時，交互式技術媒體的交互作用、功能也未得到充分發揮，這也在一定程度上制約著網絡教育水平的進一步提升；其次，針對教學內容制作、師資隊伍建設來講。現階段，我國適用于網絡教學的課件非常少，尤其是能夠滿足網絡教學本質特點的自主學習型課件，幾乎是處于空白狀態。教學質量、管理模式方面也存在諸多有待思考、解決的問題。

三、提高遠程教育質量路徑與策略

1.樹立正確的開放教育理念

注重“寬進嚴出”與方便入學原則的有效實施。為了給教學質量提供有力保障，應通過考試來完成錄取環節。但要注意的是，遠程教育開放的應該是水平考試，而不是盲目的應試考試，結合具體情況，對錄取指標做出合理限定。同時，重視、加大注冊視聽生的試點力度，進而讓更多學生獲取學習機會。另外，對于一些已經形成，且具體實施中取得理想成果的方式，不僅要繼續堅持，還要注重全新途徑的拓展，

2.構建科學完善的管理體系

應結合國家教育部現代遠程教育資源建設委員頒布的相關技術規范來進行相關體系的構建：首先，針對學生管理系統，要全面包括學生學籍、入學管理。具體來講，就是要認真、有序落實好學生注冊、考試、畢業等一系列環節的設置與有效管理；其次，針對教師管理系統，要結合具體情況，涉及到教師任職資格審查、教師考核與評價管理等一系列內容；最后，遠程考試、評價系統應注重評價學生學習效果、試題，以及教學成果等內容的功能，遠程監考功能，以及多媒體考試等各項功能。通過現代技術的科學引用來完成考試，將其標準化、自動化與多樣化優勢特點充分體現出來。

3.優化教學過程與質量管理

首先，針對教學過程管理來講。教學過程的管理能夠將遠程教育水平充分體現出來，也能夠為其教育質量提供有力保證。若失去了過程管理的有力支持，學生在具體學習中也難以獲得理想、科學有效的支持服務，學生學習效果、效率也難以得到有效提升，進而給成材率帶來不利影響。就現階段來講，作業是現代遠程教育過程管理中的一項重要內容，也是過程管理不容忽視的一個關鍵環節。主要是因為過程管理不僅可以呈現學生的出勤率，也能夠對學生學習能力的提升，以及學習鞏固程度做出全面了解，在此過程中，作業發揮的積極作用是不容忽視的，學生可以不到課，但卻不能不完成相應的實驗、作業，因此，在遠程教育過程管理中，應重視定期考核工作的開展。

其次，重視、完善教育質量管理。對學生的考核、檢驗是當前比較突出的遠程教育管理問題。加強考試管理是對“寬進嚴出”政策嚴格執行，為辦學質量提供有力保障的一個較為重要的環節，應對遠程教育考試機制做出不斷優化，結合具體情況，對考試內容進行改革創新，將綜合能力、基本技能考察充分突顯出來，重視、完善相關問題的分析與解決能力測試。此外，對考試形式給予進一步改革，適當增加考卷考試比重，對考試成績記載方法給予不斷優化，有機整合日常考察、課程結業考試，以及作業測評做出科學整合，基于此，對學習效果做出綜合衡量[1]。

4.改革傳統教育管理模式

當前，普通高校在開展遠程教育中，通常采用的都是套用校內面授管理模式，而遠程教育具有一定的不確定性，過程也較為離散，所以在管理上應具備一定的靈活性、彈性，只有這樣才能夠全面適應學生個體化學習需求。為此，應做好以下幾項工作：首先，對基于彈性學制、主輔修制，以及基本特征的學分制執行情況做出全面檢查；其次，要重視、優化以校園信息網、CAI課件等為主要內涵的現代教育技術手段的規劃建設，以此來推動教學手段的現代化發展，以此來為現代遠程教育管理水平的進一步提升提供有力支持[2]。

5.重視遠程開放教育師資隊伍建設

教師是開展遠程教育的關鍵因素，也是遠程開放教育教材的重要設計者，以及教學活動的組織者，且教師組織水平、工作責任心也會給學生學習質量帶來直接影響[3]。因此，廣大教師應及時更新教育理念，學習、積累更新穎科學的教學方法，重視現代化教學技術手段的學習、科學引用，對遠程教育規律、方法做出深入探索與全面研究，對自身知識結構做出不斷優化，促進多媒體一體化總體設計、遠程教學手段運用，以及教材編寫等能力的不斷提升，以確保自身能夠及時、全面掌握最新的知識與技術[4]。

結語

綜上所述，在信息時代高速發展背景下，現代遠程教育平臺也要緊跟時代發展腳步，拓展出更理想的發展空間。為此，其輔導員、班主任應對相關信息技術做出認真學習、科學掌握，對傳統班級管理策略方法進行有目的的借鑒，促進自身專業素質、職業素養的不斷提升，并通過一系列實踐、研究活動的有效組織來實施更科學、現代化的遠程教育，通過科學、完善教育管理體制、策略的有效實施來從整體上提升遠程教育管理水平。

參考文獻

[1]劉冰.現代遠程教育管理的有效措施探索[J].中國成人教育.2017（07）.

[2]蒲桂娟.現代遠程教育管理策略研究[J].現代職業教育.2016（15）.

[3]王立峰.現代遠程教育管理的問題與對策[J].佳木斯教育學院學報.2012（05）.

[4]王少麗.現代遠程教育管理的有效措施探析[J].中國報業.2012（20）.