班主任工作的四個基本點

摘 要：在初中的教學活動之中，班主任發揮著重要的作用，所以需要提高其自身的管理與教育藝術。基于此，本文對初中班主任工作中的“四個基本點”進行了分析，以期為廣大教師提供參考與借鑒。

關鍵詞：班主任 管理 基本點

班主任在接手一個班級，教育、培養學生，直至他們畢業的過程中，應始終堅持四個基本點，即學、教、弘、聯，認真實施、按時總結、及時糾正將取得較為理想的效果。

一、學

首先學規則。在班會上，學生們共同學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《學生禮儀細則》，使學生牢記各項守則內容， 養成良好的行為習慣和禮儀習慣。并在行動中逐一對照實施。[1]

其次學事跡。向學生介紹先進人物的事跡，激勵學生向他們學習， 并結合自身實際提出好的意見和建議。以榜樣帶動全體，根據學生平時的行為表現推出“每周一星”及“每月一星”，為學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，構筑新的平臺。[2]

再次，相互學。同學之間接觸最多，平時的言行都會給他人留下印象，對照標準進行對比，從而達到“擇其善者而從之”。

最后，出去學。向學生灌輸不做井底之蛙的思想，放眼他班，對他班的做法進行分析，取其精華，從而達到他為我用，前為今用的目的。

二、教

1.要大力提倡“品德第一，學習第二”的理念，使學生充分認識到品德的重要性，以品德為載體，折射出學生要熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛學校，關心班級、關心家鄉建設。從而立志努力學習，樹立為人民服務的思想。

2.要努力做到“學高為師、身正為范”。學生們對班主任的思想素質、道德觀念、學識水平及言談舉止耳濡目染。正所謂“身教勝于言教”，教師必須是嚴于律已的典范，率先垂范的楷模。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做好。所以我們更應該做到言行一致、表里如一、儀表端莊、和藹可親、談吐文雅等。

3.要做到“深入了解、有的放矢”。要教育學生，必須了解學生。了解學生的方法有多種渠道，直接、間接、課間、家訪等。通過這些才能做到掌握學生的性情、愛好、優缺點及個人能力，才能對每一名學生有一個正確的評價。只要做到真正了解，才能做到對學生的教育有的放矢。[3]

4.要做到”寓情于教、感情交流”。愛是師德的核心，更是做好班主任的基礎。當我們把真摯的愛賦予學生時，教師與學生之間的溝壑就會填平，更是一種無形的精神支柱，激發他們的熱情，使他們真正從內心去做，從而做的更好。

三、弘

首先樹班干部。班干部是班主任的得力助手，要在禮儀、學習、紀律、勞動等方面樹立典型。在樹立班干部的同時，要使班干部加強自身修養，而且還要帶動負責的小組在競爭中齊帆共進，最終達到以“點”帶“面”。

其次樹優秀生。樹立班組各方面的優秀學生，使他們牢記“品德第一、學習第二”的理念，立志與班干部看齊，甚至超越他們。在競爭中共進，同時對班干部也是一種鞭策。

再次樹“差生”。處于成長中的中學生盡管毛病叢生，甚至有一些不良習慣，但是每名學生都有優缺點，“差生”也有“閃光點”。特別是平時表現，哪怕只是點滴進步，我們也要用表揚手段去激勵“差生”積極上進，這樣才能使他們感到集體的溫暖，老師的關愛，才能使他們的心靈從歧途轉向正途。例如我們班的髙明同學，眾所周知， 除了“學習不行，其他的都行”，是令很多老師頭痛的一個問題學生。在學校組織的除草活動中，他能主動地借很多工具，利用在勞動結束后的總結機會，在全班同學面前對他進行了表揚，此時他露出自信的笑容。之后的日子里，利用課余時間又多次與他溝通，從此他在紀律方面有了很大的改觀。我們不僅要長抓不懈，還要與他們多聯系、多溝通，以統一認識、統一思想、統一步調，達到互促、共識、共進的目的。

四、聯

1.要和學生聯系，班主任不是“孤家寡人”，要經常深入班級，深入學生，走進他們的心理，傾聽他們的心聲，了解他們的情感， 捕捉他們成長變化中的每一點。

2.要和班干部聯系。他們是班級的核心，是班級的統帥，領導他們管理班級的方法和形式，糾正工作中的偏差和不足，充分他們的主觀能動作用。例如我們的孫宇同學，他是班中的團書記，之前， 只是一味地腳踏實地學習，對班上的大事小情毫不放在心上，經過和他幾次談心，他不僅變得熱心了，還時常對班級管理提出一些合理化的建議，并能協助我去落實實施。

3.要和家長聯系。構建班主任、學校、家長三位一體的管理模式。讓家長從各方面配合班主任的工作，用正確的方法、合適的場地，將學生的情況向學生家長說明。從而達到好的效果。

總之，班主任工作任務量大，以上四個基本點是我在工作中的一點體會，相信通過我們的努力，必將促進學生的健康發展，開創班主任工作的新局面。

參考文獻

[1]趙曉樂.“新基礎教育”視域下班主任工作的育人價值[D].廣西師范大學，2017.

[2]李家成.論班主任工作的專業性——基于對班主任工作復雜性的認識[J].基礎教育，2011，8（04）：75-80.

[3]馮士明.班主任工作中的“一個中心”和“兩個基本點”[J].教育實踐與研究，2004（02）：15-17.

作者簡介

曲正坤（1976.05—），男， 漢族，籍貫：吉林長春， 研究方向：初中物理教學。