關于高校園林專業實訓基地建設的探索

王璐珺

【摘 要】 高校園林專業的設置主要是為相應企業培養具備設計能力的專業性技術人才，其相應的人才要具備較高的專業素質。在高校當中建立健全的園林實訓基地能夠增加學生的實際操作機會，進而提高學生的實際操作能力，能夠實現高職園林專業培養的重要條件。建設功能齊全，具有現代化設備的高校園林實訓基地是高校的重要工作內容，對高校園林專業實訓基地建設進行探索能夠確保實際的實訓基地建設當中規避不必要的問題，確保建設工作穩定的開展。

【關鍵詞】 高校；園林專業；實訓基地；建設；探索

[Abstract] The exploration of the construction of college garden training base can ensure the avoidance of unnecessary problems in the actual construction of the practical training base and ensure the stable development of construction work.

[Keywords] universities；landscapearchitecturemajor；trainingbase；construction；explore

建設園林專業的實訓基地是解決園林專業學生實習問題的重要措施，高校在校外建立實訓基地的工作存在一定的困難和問題。且通過學校掛牌的方式建立合作式實訓基地將會對合作企業的工作造成一定影響，導致合作企業對學生的實訓工作積極性較低。受高校在外掛牌建立合作實訓基地成本較高、實訓質量低等因素影響，建立校內的園林專業實訓基地成為提高園林專業學生實際操作技術的重要措施。

1 高校內部園林專業職訓基地建立原則

實訓是培養高校學生實際操作能力的必要教學手段，其將對學生的單項練習和綜合性技術操作能力的訓練結合起來，也包括對學生職業性崗位操作實踐，屬于應用型的教學內容。通過實訓工作，學生能夠將課堂上學習到的知識應用到實際中去，對崗位工作的基本操作技能和技術的應用有一定了解，在上崗之后能夠完成基礎性的工作。在高校的園林專業實訓工作中，要以行業的發展為依據，將園林建設和相應的管理工作整合起來，使實訓基地形成真實的企業崗位環境，在實訓當中注重對學生實用性技巧技能掌握的培訓，將教學工作和教研工作相結合，開發職業技能鑒定和技術性服務相結合的開放性的高校園林專業實訓基地。

2 園林專業高校實訓基地建設

高校的園林專業實訓基地建設要將建設、使用和研究結合起來，在建設的過程中使用并研究，對實際使用當中存在的問題進行分析，不斷的對園林專業實訓基地進行完善。實訓基地將教學工作和科研培訓工作結合起來，在實訓基地的布局上，盡量對當地的自然生態環境造成較小的破壞，利用當地的自然環境特色，將服務型的理念融入到實訓基地的建設當中。將園林的科研、行業訓練、技能鑒定、參觀等功能結合進來，建設功能多樣化的高校園林專業實訓基地，在滿足高校學生的實訓教學基礎上，功能多樣化的園林專業實訓基地的技能鑒定和服務性特征可以對外開放，向社會提供必要的服務內容[1]。

2.1 溫室區

溫室區主要是培養園林建設需要的苗圃，為園林提供植物苗木。一些花卉生產和經營管理等都是溫室區的工作內容。溫室區通過生產一定數量的苗木，能夠滿足高校實訓的需求，同時向社會出售一定的苗木，使高校獲取一定的經濟費用，為園林專業的實訓基地優化完善并擴大提供資金的支持。在溫室區的實訓工作開展，能夠使高校的學生對園林不同植被的苗圃培訓有深刻的認識，對苗木的生產、溫室花卉的生產以及管理的流程和技術措施有清楚的認知。

2.2 小品區域

小品區域是園林專業實訓基地的課程學習場所，在小品區域可以設置必要的園林小品起樣本，通過樣本對初期參加實訓的園林專業學生進行形象的實訓課程指導。在小品區域留出足夠的空間讓學生根據自身的想象力設計園林小品內容，通過對小型建筑進行裝飾性的點綴，掌握不同的園林植被設置方式，從園林的功能性、美觀度、技術性和環境氛圍等方面出發，合理的設計園林建筑。通過在小品區域的學習，學生的繪圖操作能力得到提升，進而增加了學生的實際設計素質和空間管理能力，學生以自身的想象力繪制理想的園林設計圖，在動手操作中發現設計思維當中的弊端，并通過不同的園林植被和花卉組合彌補設計思維的缺陷，營造出個性化的園林設計景觀建設[2]。

2.3 工程區

園林工程區為高校園林專業學生提供園林工程的實訓場所。在工程區的園林建設中應布置一定的園林假山和噴泉，營造出豐富的景觀效果。同時，園林工程區也需要留出較大的空間，讓學生在空白的空間發揮自身的才智，設計出不同的景觀效果。給予園林專業學生規定的材料，讓其對園林景觀進行設計和制作，最后對園林假山和噴泉的位置和擺放進行調整，對園林景觀路面用現代化材料鋪裝。通過一系列的實際動手操作，學生在園林專業的實訓工程區按照園林景觀工作的實際操作進行設計，進而掌握園林工程的造景技術以及工程設計施工的必要知識，在將來走向工作崗位之后能夠運用自身的實訓技術合理的設計工作，及時發現園林工程施工中的不合理內容，能夠指導園林工程穩定的開展。

2.4 盆景區域

園林實訓基地的盆景區域主要制作園林景觀需要的盆景，營造出理想的欣賞場所。通過園林專業的學生動手操作，學生在盆景區域的實訓能夠掌握盆景制作的原理，掌握對盆景養護管理的技術和經驗，在園林盆景的擺放設計上，將盆景陳設和觀賞效果聯系起來，能夠制作出優質的盆栽。校方可以將一部分優質的盆栽對外出售，補貼園林專業實訓基地建設的負擔。

3 園林專業高校實訓基地建設的特色

建設園林專業的高校實訓基地需要具備自身的特色。對于高校園林專業而言，其主要是為學生的提供可實際操作的場所和機會，因此，要求高校的園林專業實訓基地提供足夠的實訓工位，確保每一位學生都能夠得到訓練。考慮到園林專業的實訓需求，還要在實訓基地不同的功能區進行相對應的項目培訓，高校內部的實訓基地材料要由基地負責方進行采購，對多加材料供應商進行比對，結合高校園林專業學生的可能會造成材料損壞的特點，在滿足園林建設質量的基礎上盡量選擇價格低廉的園林材料，確保實訓材料的充足性。

此外，規范性的高校園林實訓工作也是一大特點，其實訓基地的工作和園林專業的學院聯系密切，由高校內容的學院領導合理安排園林專業學生的實訓事宜，通過專業的管理人員指導，確保實訓任務能夠按照計劃合理的開展，為實訓工作穩定開展奠定堅實的基礎。

4 結束語

綜上所述，對高校園林專業實訓基地的建設要針對功能區的不同分別建設，在不同的功能區考慮到學生的實訓事宜，給予學生充分的動手操作空間，進而增強學生的實際動手能力，使高校能夠為社會輸送高價值、高操作水平的技術綜合性人才。

參考文獻：

[1] 李名鋼.園林園藝類專業校內創新創業型實訓基地建設與 管理研究——以咸寧職業技術學院生物技術基地為例[J]. 太原城市職業技術學院學報，2016（12）：9-11.

[2] 譚雪紅，李蘇北，吳凱，等.基于后勤資源的校內生產性實訓 基地的建設研究——以徐州工程學院園林專業為例[J].安 徽農學通報，2016，22（21）：108-109.