“勤勞獎學金”是給勞動教育補課

何勇海

最近，一項新設立的“勤勞獎學金”在武漢生物工程學院“炸開了鍋”。100名在熱愛勞動、自強自立方面表現突出的學生獲獎，每人獎金500元。這一專門針對“非家庭經濟困難認定庫內學生”設置的獎學金，立即在全校引發關注。下一步，學院將把“勤勞獎學金”逐步打造成學校的德育工作品牌之一，引導大學生牢固確立“熱愛勞動、崇尚勞動，勞動美麗、勞動光榮”的勞動價值觀。（2018年10月10日《中國青年報》）

人生在勤，不勞何獲？武漢生物工程學院設立的“勤勞獎學金”確實別具一格，給人耳目一新之感，值得稱道。以往高校設立的各類獎學金，基本是用來獎“學”的，激勵學生勤奮學習，力爭取得比他人更優異的學業。“勤勞獎學金”的獎勵方向則是勞動，激勵學生熱愛勞動、自強自立，力爭在勤工助學活動中，取得比他人更突出的成就。

有人或許會認為，“勤勞獎學金”讓獎學金的獎勵方向跑偏了。實際上，學習也是勞動，是充滿思想的勞動；勞動也是學習，是向社會學習、向生活學習，是學習如何做人、如何生活、如何自強自立，乃至于如何感悟收獲的美好。獎勵熱愛學習者是一種育人，同樣，獎勵熱愛勞動者也是一種育人，整個校園，事無巨細，都在隨時隨地地育人。

老實說，如今的大學生太需要“勤勞獎學金”之類的德育行動，來以勞樹德、以勞增智、以勞促技、以勞強體、以勞育美、以勞創新了。他們從小學到大學，因為升學競爭激烈，學業長期沉重，在升學考試的指揮棒下，少有參加過生產勞動，勞動觀念普遍淡漠，甚至輕視勞動，看不起勞動人民，體魄也不強健，不具備吃苦耐勞的品質。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”不具備正確勞動觀的大學生走上社會，恐怕意識不到勞動賦予生命、事業、社會的重要意義，認識不到“勞動是人類社會生活的基礎，是人的生活和幸福的源泉”。社會上為何總有人夢想不勞而獲？就是因為其心中沒有勞動光榮、懶惰可恥的價值排序。

勞動教育是面向所有學生的教育。盡管多年來，教育部門在大力提倡勞動教育，然而長期以來，勞動教育在不少大學是缺失的，停留于口頭，沒有落實于行動。只有讓大學生具備熱愛勞動的觀念，才能把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。可以說，設置“勤勞獎學金”正是在給長期缺失的大學勞動教育“補課”。

由“勤勞獎學金”突然想到，前不久，在四川大學錦城學院的農場里，同學們麻利地干起了農活，割水稻、打谷子、鋤地……大伙兒分工明確，忙得熱火朝天。同學們說：“這是我們自己種的水稻，現在自己來收割，感覺特別有意義。”自2006年起，四川大學錦城學院的“種田課”就已納入必修課程。期待這樣的勞動教育，在所有大學蔚然成風。