“板凳黨課”讓農村黨員愿意“聽、信、行”

〉〉〉〉〉董元儒

東洛鄉是湖南省郴州市桂東縣東邊的一個邊陲小鄉，全鄉轄6個行政村，總面積100平方公里，總人口6200余人，地廣人稀，黨員217人，其中農村黨員197人。該鄉創新形式，在農村廣泛開展“板凳黨課”，送黨課下村組，讓農村黨員愿意“聽、信、行”。

“板凳黨課”讓農村黨員愿意“聽”

靈活確定時間?！鞍宓庶h課”不限時間，主要安排在農村黨員忙完農活的空隙時候，有時是白天勞作的間隙，有時是晚上做完一天的農活后。如果學習時有緊急事情，也可辦完事情后再接著上課?！鞍宓庶h課”不限時長，課時長可一兩個小時，短則十來分鐘，既節省了農村黨員集中參加學習的時間，也不耽誤農活。

靈活選擇地點。根據黨員分布、農時特點，采取靈活方式，把課堂搬到農業產業基地、田間地頭、農家小院，送到廣大黨員身邊。同時，針對農村老黨員行動不便、信息不靈等問題，組織微型講課團送黨課上門，讓老黨員在家中接受學習教育。在目前已開展的40余次“板凳黨課”中，直接入戶的有23次。

靈活安排人次?！鞍宓庶h課”不限參與人數和講課次數，白天事多，以三五人為宜；晚上稍閑，安排人數多一點，做到學教、農活兩不誤。晴天好做農活，可少安排些人；下雨天不好出門做農活，可多安排人員參加。

“板凳黨課”讓農村黨員愿意“信”

堅持“主講本土化”，解決誰來講的問題。東洛鄉不僅安排駐村干部上黨課，還積極發動農村經濟能人、身邊的先進模范人物、普通黨員輪流上黨課，讓身邊人教育身邊人，使課堂的環境更親民、氛圍更濃厚，提高了黨員參加黨課的積極性、主動性。

堅持“內容本土化”，解決講什么的問題。將習近平新時代中國特色社會主義思想以及黨章黨規等與農村黨員身邊的、事關切身利益的法律、政策和農技知識宣講緊密結合，通過身邊活生生的事例，認真解讀、分析黨員提出的問題，避免黨課內容囿于條條框框，增添黨課的趣味性。同時結合各村實際，針對農業生產和精準脫貧等熱點難點問題，組織開放式黨課，增強黨課的現場感和直觀性，使黨課更加具體、生動、“接地氣”，讓農村黨員愿學、真信、活用。

堅持“形式本土化”，解決如何講的問題。在語言上，主講者均用通俗易懂、貼近農村生活的本地方言，讓黨員聽起來親切，易于消化吸收。在形式上，堅持分類施教：因人而異，根據農村黨員群體特點，選好主題和內容，對號入座；因事而異，不一定“大而齊”，注重務實管用；因需而異，堅持缺什么補什么的原則，緊扣農村黨員群眾需要什么知識、提高何種能力、解決什么問題，講授對應的黨課內容。黨課主講人從工作、生活實踐中挖掘鮮活素材，堅持問題導向，把自己擺進去，把身邊人身邊事擺進去，講實講透，避免“空對空”。

“板凳黨課”讓農村黨員愿意“行”

通過開展“板凳黨課”，使農村黨員干部從愿意“聽、信”轉化為愿意“行”，極大地調動了農村黨員的生產、工作積極性。

“雙帶”意識明顯增強。廣大黨員帶頭致富、帶領致富的意識空前高漲，養殖的養殖、造林的造林，紛紛在脫貧攻堅和農業生產一線當先鋒模范，涌現了一批爭做優秀黨員的先進典型。

服務意識明顯高漲。農村黨員主動亮身份，為群眾生產生活服務，說話有人聽、辦事有人跟了。先后有30余名外出務工人員返鄉創業，有20余人遞交了《入黨申請書》。群眾都說，黨員的好作風回來了。

“堡壘”功能明顯提升?！鞍宓庶h課”的推行，讓支部的學習更加經常化、規范化，黨員星級評定、黨員積分管理、無職黨員設崗定責等工作進一步標準化、制度化，在提高黨員素質的同時，支部的整體功能得到大幅增強，“堡壘”作用得到明顯提升。

“板凳黨課”帶來的思考

黨課，是每個黨員的必修之課，也是我們黨開展“兩學一做”學習教育中加強黨員黨性教育的必要一環。如何真正把黨課內容推向基層，達到基層黨員聽起來簡單、學起來容易、做起來方便的效果，是各地開展基層黨課的難點所在。湖南省郴州市桂東縣東洛鄉開展“板凳黨課”，豐富了黨課教育形式，讓廣大黨員更加簡單、輕松地學習，大大提高了黨課對黨員的吸引力，得到了廣大黨員干部的一致好評。

“板凳黨課”與以往的黨課形式不同，主要有以下優點：一是不受場地限制，農村黨員一般都在自己田地干活，黨課安排在農村院壩里面，少了會議室的拘謹和程序，真正做到了把黨性教育從辦公室搬到了田間地頭；二是不限時間，主要安排在農村黨員忙完農活的空隙時候，而且課時也不長，長則一兩個小時，短則十來分鐘，既節省了農村黨員集中參加會議的時間，也不耽誤農活；三是不限參與人數和講課次數，白天事多，不一定要等到全體黨員都到場，以三五人為宜，晚上稍閑，安排人數多一點，以農村拉家常、左鄰右舍小聚會的形式開展，讓黨課教育活起來；四是堅持“主講本土化”“內容本土化”“形式本土化”，以通俗易懂的言語、輕松自由的氛圍來開展。通過這樣的“板凳黨課”，切實提高了基層黨員接受黨課教育的積極性和主動性，使黨性教育深入人心。

一直以來，如何使黨課真正“接地氣”，讓黨員干部入腦入心，這是關鍵，也是難點。“板凳黨課”以自由輕松活潑的形式代替傳統的說教，增強黨課的現場感、直觀性和愉悅感，使黨課更加具體、生動、“接地氣”，讓農村黨員愿意“聽、信、行”，有效提升了黨性教育質量。