初中思品課走向生活問題淺析

元海芳

教育家陶行知先生主張“生活即教育”，提倡教育以生活為中心，反對以書本為中心的傳統教育，認為不以生活為中心的教育是死教育。初中《思想品德》課程以初中學生逐步擴展的生活為基礎，有機整合了道德、心理健康、法律、國情等方面內容，充分體現了“在生活中體驗，在生活中感悟，在感悟中成長”的教育新理念，這就要求教師在思想品德課的教學過程中，必須將課本知識與生活實踐相結合，讓“生活化”的教學方法伴隨教學實踐，提高學生參與的熱情，從而使課堂的教學更加富有成效。那么，作為一名思品教師，如何才能使思想品德課堂與生活接軌。

一、初中思品走向生活的原因

從課程性質而言，初中思想品德課是一門以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。她具有思想性、人文性、實踐性、綜合性的特征，單從實踐性這一特征就注重與社會實踐相聯系，強調知識從生活中來，到實踐中去；而課程的綜合性又將家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯系，強調學生通過自己的視角了解社會、觀察社會，將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高和思想方法、思維方法的掌握淪為一體。從課程目標而言，初中思想品德課以社會主義核心價值觀為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展，培養社會主義“四有”的新人為目標。分析目標，不難看出：思想品德課的直接的功能是要提高學生的道德水準和思想政治覺悟。所以，初中思想品德課是立足于社會，服務于社會。那么，有效的學習途徑就是從實際出發，要讓學生在聯系生活實際的學習過程中，領悟到思想品德素質。初中思想品德課共分為三大版塊：成長中的我、我與他人與集體、我與國家與社會。有54條關于課程內容的具體要求，有36條活動建議。而活動建議注重考察學生的實際分析問題、解決問題的能力。要達到最佳的教育教學效果，“生活化”的教學方法與學習方法是初中思想品德課的發展要求，這樣才能著眼于學生的未來。

課堂教學是老師與學生一起成長的過程，這也是新課程的要求。教師要讓思想品德課與生活接軌，立足于學生的生活體驗，才能有效地對學生進行公民品德教育，形成正確的價值觀和人生觀，培養社會主義國家合格公民。

二、初中思想品德課走向生活對策淺析

（一）建立平等、和諧、自主的師生關系

民主和諧的師生關系，它表現為民主平等、教學相長、心理相認，也就是教師與學生之間人格平等。這就要求教師：了解和研究學生，掌握每一個學生的特點，因材施教；提高自身修養，提高自己的道德水平和自身水平，提升自己的人格魅力；樹立正確的學生觀，指導學生都是單個存在的個體，有思想，有靈魂，有個性，要發揚民主教育；要正確處理師生矛盾，避免過激的方法，忌把自己的不良情緒帶到教室里來，帶到師生中來。

（二）創設生活實例情境，使思想品德課走向生活

教師在教學中要樹立社會即課堂，課堂即社會的教學理念，也就是教學要把課堂內外結合起來，充分利用課內外的一切教學資源，聯系學生的生活事例創設情境，縮短學生與課程內容的差距，使教學變得有情感、有魅力。例如，在八年級《做個聰明的消費者》的教育教學過程中，為了增強同學們在消費過程中的自我保護意識和能力，課堂上，兩位同學先表演了一個小品：張波去幫母親買菜，賣菜的小李缺斤短兩。回家后，張波與母親發生爭議。張波認為：應該維權；母親認為：鄉里鄉親的，不值幾個錢，傷了情面不好。我讓同學們思考三個問題：（1）你贊同誰的意見，為什么？（2）要想維權，應通過什么途徑？（3）在日常生活中，怎樣才能做到明明白白消費？現實的生活搬進了課堂，同學們興趣盎然，積極參與，結合自己課前搜集的活生生的案例，他們很快掌握了如何與生產者、經營者斗智斗勇，如何檢查商品是否合格的方法與技巧，如何保護自己。沒有老師高談闊論的講解，生活化的課堂，卻讓消費者應掌握的相關知識、技能深深的印在了他們的腦海中。

（三）讓學生積極參與社會實踐活動，走向生活

實踐是檢驗真理的唯一標準，思想品德課是以初中生的實際生活為基礎而設置。那么，組織學生參加社會實踐活動，在實踐中增長知識，在實際中完善人格，使課堂延伸至課外，進一步激發學生的學習熱情。如：教學魯教版八年級上冊《家，溫馨的港灣》一課時，設計了課后實踐活動“做一天父母”。要求：周末，做一天父母。1、早上打掃衛生：2、中午，把準備好的飯菜端上餐桌，并詢問父母上午情況，作出評價；3、晚飯后，為子女洗腳。回到學校后，課堂交流展示《做一天父母》的感受，完成給父母的一封信。通過這次實踐活動，加強了子女與父母的溝通，增進了彼此間的情感，鍛煉了學生的創新、動手能力，從而實現了家庭的和諧，使課堂與生活緊密聯系起來。

（四）加強考試的導向功能，引導思想品德課走向生活

考試體現著國家的意志和社會意志，現在的考試，特別是中考和高考，除具有學業水平測試功能之外更兼具有選拔功能。所以考試的導向功能非常重要。考試考的是生活，自然課堂就會走向生活。例如，2014年中考的《課堂說閑話》問題，2015年中考第16題《三塊巧克力》，選擇學生校園生活案例做為情境題，非常容易引起學生的共鳴。這種題型就是把生活實踐，課堂情境搬進了考試中，注重考查學生解決問題的能力，要求教師與學生在日常的教學中，走出課堂，走向生活，這才能達到思想品德課教育的初衷。

總之，學校是學習的小課堂，社會生活才是學習的大課堂，把大課堂中的真實生活引進小課堂，提升學習的興趣，促使學生更快地形成自己正確的思想，同時激發創新的熱情，提高學生的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，做社會主義的合格公民。教師任重道遠。