小學數學教學中如何培養學生的創新意識

趙善東

小學教育階段是教育的基礎，是人生發展的基礎，也是創新教育的基礎，創新教育主要目標應該放在“創新素質”的培養上。在教學課堂中培養學生的“求知欲”“喜歡自由思考問題”等，看上去不是直接的創新教育，但它卻是“創新素質”的源頭活水。因此，在現代數學教育中，如何在課堂中培養學生的創新意識，激發學生的創造動機，發展學生的創新思維，樹立學生的創造性的個性素質顯得尤為重要。

新的課程改革明確指出，課堂教學要培養學生的創新意識和實踐能力。創新意識是指學習者主動發現問題，積極探求解決問題的思路和方法，從而充分發揮自己的潛能的一種心理趨向。開發人的創造力，培養新一代人的創新意識，創新素質，是當今社會對教育提出的新的要求，也是小學數學教學的主旋律，“創造是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。因此，數學課的教學必須樹立“以學生發展為本”的思想，建立培養學生創新能力的教育教學觀，并以此為指導，從不同方向組織教學。時代呼喚著教育教學的改革，時代呼喚著具有創新精神的人才。創新意識的培養，使一項系統工程，必須從小學抓起。小學數學課堂教學是教師施教、學生求知的主陣地，自然也是培養學生創新能力 的主渠道了。

下面從四個方面淺析一下如何在課堂教學中培養學生的創新意識。

一、創新情境數學教學，培養學生創新意識

在小學數學教學中引入情境式的教學模式對于培養小學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養小學生的創造性的思維，由情境可認啟發學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創新思維，并積極主動地發表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創新思維也就培養起來了。此外，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。

二、提高學生學習數學的興趣，培養學生創新意識

小學生具有活潑好動，穩定性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。在小學數學教學中培養學生的數學興趣必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展，啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展，實現促進學生全面發展的教育目的，以促進學生創新意識的培養。

教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該給學生創造自由的發展空間，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率，培養學生的創新意識。

三、通過交互合作的方式來培養小學生的創新意識

在小學數學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創新意識培養具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發其創新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠對問題進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠對學生的思維產生啟發，這對創新思維的培養是非常重要的。創新型的思維方式對于創新意識的培養是至關重要的，在創新思維的引導下，小學生對學習數學的興趣勢必會增強。在小學數學教學中創新思維的培養可以通過一些有效的訓練方法來實現，例如逆向思維的訓練，有時會對數學問題的解答產生更為簡便高效的作用；聯想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯想能夠拓展思維的廣度和深度，是創新意識培養的基礎。

四、通過實踐活動的方式培養小學生的創新意識

小學數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創造并感知，從而激發小學生創新意識的養成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如，“100以內數的認識”這一章節的教學，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、數花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣。

創新意識對個人發展具有極其重要的意義，因此要從小學階段就著重培養學生的創新意識，這也是當前教育教學改革的一項重要內容，結合小學數學教學對如何培養小學生的創新意識，做到以上四個方面不斷提高小學生的創新意識，為學生今后的人生發展奠定了良好的基礎，為國家的人才培養奠定了基礎。