基于英語學科素養的讀寫結合實踐課

孫娜

一、指導思想與理論依據（Guideline and theoretical basis）

高中英語課程標準明確指出“高中英語課程的設計與實施有利于學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力”。 新課標又提出了學科核心素養的理念，即在教學中要提高學生的語言能力、塑造學生的文化意識、提升學生的思維品質、培養學生的學習能力。本課的教學設計正是遵循這個原則，以教材的文字材料為載體，引導學生通過觀察、研究和歸納，總結出描寫作文寫作的結構及寫作要領。同時，通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，使學生能夠使用單元中學習的有關知識和信息，通過自主思考和探究，有效地完成寫作任務。整個學習的過程中，注重培養學生自主學習和合作學習的能力，注重學生多元化的整合發展。在語言學習和運用訓練的同時，給學生體驗語言的機會，感受文化的差異，自主思考比較思維，形成自己的想法，養成良好的學習習慣，使學生的學科素養得到大幅度提升。增加民族自豪感，并且讓學生感受到自己未來向世界傳播中國文化的責任感。

二、教學背景分析（Analysis of the teaching background）

1. 教材分析（Analysis of the textbook）

模塊一第三單元的主題是Celebration。從第一課的Festivals、第二課的Parties、第三課的Weddings、到第四課Memories of Christmas，課文從不同的側面介紹了不同節日、聚會、婚禮等各種慶祝活動。本課時為學完所有課文的最后一個課時，是以課文為主線和載體，以寫作為目的的一節寫作指導課。本單元的Communication Workshop的寫作要求是Describing an event， 即敘述或描述過去發生的一件事情。基于此，我在設計中，從課文內容出發，從學生在該單元學到的語言知識為基礎，以第四課Memories of Christmas為載體，在強化和復習第四課內容的同時，選取學生們熟悉的中國的春節the Spring Festival為主題寫出他們自己的memories，即用到了課本中的語言詞匯，又實際訓練了過去時的使用，而且話題是學生們非常熟悉和感興趣的，也能夠調動他們的積極性和參與度，其中我還插入了聽力的輸入。所以，學生們能夠在自主和合作的學習過程中，在充足的結構、語言和連接詞的鋪墊下，達到描寫敘述的寫作輸出目的。同時，還能夠通過比較去體驗不同文化背景的節日的差異，學生們可以充分利用自身經驗和所學知識，提高雙基，開放思維，提升素養，增強文化自信。

2.學情分析（Analysis of the students）

授課對象為高一人文實驗班，學生英語總體水平較好，有較好的語言基礎和表達能力，也具有一定的寫作水平。學生有一定的總結歸納能力，能夠從范例中總結出文章結構。但是對具體、規范的情景寫作認識模糊。而且，學生們過度依賴老師，缺乏創造性思維，相對來說，形成順暢的文章的能力較差，尤其是對連接詞的恰當使用，這需要教師給予一定程度的引導和小組活動中彼此間思維的碰撞和激發。另外，學生關于節日方面有一定的背景知識，但是多為中文途徑獲得，不知道英文的表達，所以需要在課程的進行過程中，讓學生逐步獲得節日相關的準確的英文表達，用準確的表達來向世界介紹中國。

3.教學方式（Teaching methods）

本課時是對過去的經歷進行描寫的寫作指導課，選取了他們熟悉的“春節”的主題，所以內容應該不會枯燥。在教學方式上，主要是運用啟發式、探究式和任務型教學方法，以激發學生自主學習、自主探究，從所給資料中找出結構、連接詞的使用等，激發學生積極參與，設計了聽力的輸入，穿插個人、小組活動等。

4. 教學手段（Teaching aids）

教學過程中借助的教學手段有： 多媒體電腦課件，板書，學案等。

三、教學目標（Teaching objectives）：

通過本課的學習，學生能夠復習所學文本內容，學會目標話題的相關詞匯表達，關注記敘文寫作的關鍵，把握記敘文寫作的要領，并通過兩種文化慶祝節日的不同風俗，感受不同文化的異同，學會用準確的語言向世界傳播中國傳統文化。

四、教學內容（Teaching content）

話題功能：使用過去時，從準備、節前和節后的活動等方面描述節日的經歷

重點：描述節日的語言、文章的結構、連接

難點：從課文載體中歸納總結

五、教學過程（Teaching procedure）

Step 1 Lead-in

Ss will be shown some pictures of Christmas and asked to give the answers. By doing this， the students have a revision of what they have learnt in Lesson 4---Memories of Christmas， paying attention to the verbs and the tense which are very important points in their later writing.

Step 2 Reading

Teacher asks Ss to read a summary of Lesson 4 and finish five tasks

Task 1---to fill in the blanks to strengthen the Ss grasp of verbal phrases.

Task 2---to get the main idea of each paragraph.

Task 3---to get the structure of the passage by summarizing in groups.

Task 4---to find the linking words to make the writing coherent and fluent.

Task 5---to locate the expressions used to describe feelings.

Step 3 Presenting the writing task--- “Memories of the Spring Festival”. Q & A freely. Arouse Ss interest and attract their attention

Step 4 Listening

Ss listen to a piece of WMA news about the celebrations in different countries during the Spring Festival. And Ss recall their memory of the festival. After listening， Ss complete a table， paying attention to the descriptions on activities and feelings to learn more expressions in describing activities and feelings

Step 5 Discussion in groups and present the result

Preparations before the New Year Eve

On the New Year Eve

On the New Years Day

Compare and contrast the celebrations of Christmas and Chinese New Year

Step 6 Building up vocabulary

T shows some pictures for the students to build up their vocabulary or expressions

Step 7 Some sweet tips or writing help

Homework：

Write “Memories of the Spring Festival” and polish your writing

Do the self-evaluation by yourself