幼兒園新教師如何做好班級(jí)家長(zhǎng)工作

王偉

當(dāng)今社會(huì)屢屢出現(xiàn)教師與學(xué)生間、教師與家長(zhǎng)間摩擦碰出的火花，當(dāng)這些成為幼教家長(zhǎng)工作所必須直面的對(duì)象及問題時(shí)，身為一名新教師，面對(duì)不同的家長(zhǎng)怎樣做好家長(zhǎng)工作，筆者以自身經(jīng)歷為參考，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、分析，歸納了新教師在家長(zhǎng)工作中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

優(yōu)勢(shì)：青春有活力，親近孩子與家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)工作中，新教師態(tài)度誠(chéng)懇，善于傾聽，在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上能換位思考，更多的為家長(zhǎng)著想。

劣勢(shì)：工作經(jīng)驗(yàn)少，在家長(zhǎng)工作中，不容易博得家長(zhǎng)的信任，處理家長(zhǎng)問題時(shí)缺少經(jīng)驗(yàn)，容易驚慌失措，面對(duì)各種家長(zhǎng)問題不知道如何處理。

針對(duì)新教師在幼兒園家長(zhǎng)工作的劣勢(shì)，我提出了以下對(duì)策及方法：

一、在觀察中分析家長(zhǎng)類型

在和家長(zhǎng)的相處過程中，新教師需要觀察家長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)各不相同，對(duì)家長(zhǎng)工作的配合程度自然不同。我們可以根據(jù)不同背景，將家長(zhǎng)劃分類型。在接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)了解他們真正的需求是什么，有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作。

1.知識(shí)型

2.溺愛型

3.脾氣暴躁型

4.放任不管型

5.氣勢(shì)洶洶型

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有不同學(xué)歷、不同崗位背景、不同脾氣性格、不同家庭情況的家長(zhǎng)，無論遇到何種家長(zhǎng)，把他們分分類，了解他們的工作性質(zhì)、為人、品行、對(duì)孩子的教育需求等，都能幫助新教師做好班級(jí)家長(zhǎng)工作。

二、在溝通中掌握有效方法

針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，我們可以用不同的方法有效的與他們交涉溝通，解決家長(zhǎng)工作中的一些矛盾與問題。

1.對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng)——認(rèn)真傾聽，家園共育

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣一批家長(zhǎng)，他們有一定的知識(shí)、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨(dú)到的見解，與這類家長(zhǎng)交談后通常都能達(dá)到預(yù)期的效果。面對(duì)這類家長(zhǎng)，一般如實(shí)向家長(zhǎng)反映情況，主動(dòng)請(qǐng)他們先提出教育措施和處理意見，認(rèn)真傾聽。這類家長(zhǎng)他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細(xì)致、具體，作為班主任應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，在聽取家長(zhǎng)意見的同時(shí)身為新教師必須要具有自己的判斷力，將有用的信息化為己用。

2.對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng)——多種途徑，循序漸進(jìn)

在面對(duì)這類家長(zhǎng)時(shí)，我們可能遇到兩種情況：

（1）祖輩教養(yǎng)

一般以爺爺奶奶撫養(yǎng)為主，在家長(zhǎng)工作中我們所面對(duì)、所接觸的對(duì)象也以爺爺奶奶為主。在面對(duì)爺爺奶奶時(shí)，一般是先肯定孩子的長(zhǎng)處，對(duì)孩子好的一面給予肯定，尊重爺爺奶奶對(duì)孩子疼愛、寶貝的情感，讓爺爺奶奶從心理上接受班主任。其次就是轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，提出以父母教養(yǎng)為主體的教養(yǎng)方式，當(dāng)然，這一方面在與祖輩溝通的同時(shí)需要著重與父母溝通。

（2）父母溺愛

面對(duì)父母的溺愛，我們?cè)诳隙议L(zhǎng)熱愛子女的正確性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)父母教養(yǎng)的好處，讓家長(zhǎng)接受班主任。其次，就需要我們用委婉、懇切的語言向家長(zhǎng)提出孩子的“小”問題，詢問在家庭教育中是否有類似問題，引起家長(zhǎng)共鳴，這樣更容易與家長(zhǎng)溝通，方便教師做家長(zhǎng)工作。

當(dāng)然，除了與家長(zhǎng)直接溝通、上門家訪、電話聯(lián)系等方法外，還可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、專家講座、家長(zhǎng)開放日、家家互助等多種途徑，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源對(duì)其潛移默化，逐步改善家長(zhǎng)的溺愛行為。

3.對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)——拒絕暴力，樹立榜樣

這類家長(zhǎng)由于自身榜樣問題，他們教育的孩子也會(huì)出現(xiàn)暴力手法。通常，因?yàn)楹⒆犹幚硎虑闀r(shí)模仿父母的行為，所以我們經(jīng)常得面對(duì)當(dāng)這些孩子以暴力手段打了其他孩子后，我們不得不與其家長(zhǎng)溝通，而結(jié)果往往是孩子又被揍一頓的尷尬情況。因此，當(dāng)我們與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。對(duì)于這類家長(zhǎng)一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。要讓家長(zhǎng)知道：老師與家長(zhǎng)溝通并不是希望給孩子招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助孩子盡快改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育孩子。讓他們知道懲罰孩子的方法其實(shí)是一種不好的榜樣，會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響。要引導(dǎo)他們與其懲罰孩子，不如做個(gè)講道理、會(huì)自我控制的好榜樣。

4.對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)——以愛為本，主動(dòng)出擊

這類家長(zhǎng)通常因?yàn)槭聵I(yè)問題疏于關(guān)注自己的孩子。遇到這類的家長(zhǎng)，我們要多聯(lián)系、多詢問，主動(dòng)出擊。平時(shí)多報(bào)一點(diǎn)喜，少報(bào)一點(diǎn)憂，絕不夸大問題，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛和期望心理，主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中。要讓家長(zhǎng)明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的孩子，往往是有缺陷。平時(shí)也可以邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，讓他們親眼看到孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，引起他們的共鳴，使他們對(duì)家長(zhǎng)工作主動(dòng)配合。

5.對(duì)于氣勢(shì)洶洶型的家長(zhǎng)——面帶微笑，以理服人

新教師在碰到氣勢(shì)洶洶、不講理的家長(zhǎng)時(shí)，總會(huì)手足無措。其實(shí)，碰到這種家長(zhǎng)時(shí)我們一定要沉得住氣，最有效的做法就是面帶微笑，等家長(zhǎng)冷靜下來后了解事情始末，分析問題的關(guān)鍵，曉之以理，動(dòng)之以情，做到以理服人。這樣，不僅消除了誤解和矛盾，贏得家長(zhǎng)的好感，更體現(xiàn)了自己的寬容大度，在家長(zhǎng)心中留下和善、明理的好印象。相信以后家長(zhǎng)也不會(huì)再氣勢(shì)洶洶的質(zhì)問、責(zé)備教師。

有時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)不如讓家長(zhǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)比自己、學(xué)著換位思考時(shí)，你就已經(jīng)成功了一半。

三、結(jié)語

家長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園來說是一個(gè)特殊而且龐大的群體。一個(gè)孩子最少有兩個(gè)家長(zhǎng)，有的甚至加上祖父母等非直系親屬；家長(zhǎng)，作為幼教家長(zhǎng)工作所要直面的對(duì)象，不僅與幼兒教育息息相關(guān)，同樣也與教師工作密切相關(guān)。家長(zhǎng)工作是一門博大精深的學(xué)問，除了文中提到的簡(jiǎn)單對(duì)策外還有其他更多的方法可以讓我們的家長(zhǎng)工作做的更好。每個(gè)人都是在相處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)歷中增長(zhǎng)技巧，新教師更應(yīng)該在家長(zhǎng)工作方面認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，更好的自我發(fā)展。