改革語文教學方法 培養學生創新能力

徐永紅

習近平總書記說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”《面向21世紀教育振興行動計劃》明確指出，要實施“跨世紀素質教育工程”，整體推育的創新體系，使我們擁有適應時代發展需要的具有創新能力的高素質人進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力。可見，時代呼喚具有創新能力的人才，而創新能力的培養是一項長期的系統過程。習總書記指出：“要深化教育改革，推進素質教育，創新教育方法，提高人才培養質量，努力形成有利于創新人才成長的育人環境”。語文教學的核心是培養學生的思維能力，而思維能力的最高層次是創造性思維。創造性思維是人類思維的高級過程，是創造力的核心，而培養學生創造性思維又是發展學生創造力的重要保證。在小學語文中培養學生的創新精神，是時代賦予我們小學語文教師的使命。我們必須根據語文學科的特點，努力在課堂教學中培養學生的創新能力，點燃他們的創造思維火花。那么，在語文教學中，如何培養學生的創造性思維品質？根據自己的嘗試，以下談幾點看法：

一、啟發想象引創新

想象力是創造力的基礎，豐富的想象可讓學生興趣盎然地思維。語文教學中，教師要善于引導學生發現問題，并對提出的問題敢于大膽的猜測、想象和聯想，使知識在積累中不斷選擇提煉，從而獲得更新。教師應給學生提供實踐學習的機會，幫助學生沖破知識經驗的局限，引導學生深刻地探討教材，有意識地對學生進行敢于想象、敢于創新的訓練，鼓勵學生張開想象的翅膀，讓學生在探究學習的過程中實現認知能力的飛躍。如學習故事性較強的課文，可引導學生大膽改編原文的情節，或改編結尾，然后讓學生開展故事演講賽；對古詩，可根據詩句描述意境，據詩作畫，然后配樂介紹自己的詩畫；對寓言故事、成語故事，可根據情節編寫課本劇。通過形式多樣的實踐活動，既加深了學生對課文的探究理解，又發展了學生的想象力的創新實踐能力。

二、自主學習展創新

以學生為主體的自主學習一般采用個人自學、小組交流、全班討論、教師講評的步驟。學生通過自學匯報、自學提問，與他人交流、討論，培養了創新精神和創新能力。教師在設計課堂教學時，必須根據學生學習語文的認知規律，在每一個環節上體現學生主體地位，使學生的主體作用得到充分發揮。要讓學生在積極思考中提出問題、解決問題，并能在交流中大膽發表自己的觀點。如學習《草船借箭》一課，自學匯報時學生提出：為什么課題中用“借”而不用“騙”？教師讓學生讀課文后相互討論，各抒己見，然后讓學生歸納用“借”的好處：一是說明有借必有還，到以后戰斗的時候“歸還”。二是用“借”贊揚了諸葛亮的神機妙算和為人。三是與文中有關語句相照應。自主學習給每個學生提供了充分展示自己的機會，讓他們在創新中獲得成功。

三、“求同辨異”現創新

培養學生的創造性，不僅要有強烈的好奇心、求知欲，還應該培養他們大膽的探索和批評精神。在教學中，教師重視培養學生打破“人云亦云”的思維定勢，啟發學生多角度地思維，鼓勵他們發表不同的見解，課堂上應該經常地問一問：“誰有新的發現？”“ 哪位同學有不同的見解？”這樣，把“求同”與“求異”統一起來，辨證地對待“同”與“異”，讓學生在比較中發現新問題新情況，產生新觀點，使學生的創造欲在執著的追求中受到激發，再通過師生之間的思維互動、集思廣益，培養學生的提煉新思想的膽識。例如我在為《赤壁之戰》一課作小結時說：“從東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，以少勝多，大敗曹軍于赤壁的故事中，我們懂得了知己知彼，看準敵人的弱點，發揮自己的優勢，才能克敵制勝。”話音剛落，一位男同學舉手說：“老師，我不同意你的看法，我認為曹操不是侵略者，他是政治家、思想家、軍事家，有勇有謀，赤壁是中國的地盤，他要是統一了中國，三國就不會鼎立了。”我聽后笑著說：“你的見解很獨特。其他的同學，你們希望誰勝？”學生的思維又一次被激活了。有的希望周瑜勝，因為曹操的地盤大，劉備沒有地盤。有的希望曹操也別來，周瑜也別來，要和平不要戰爭。學生們發表自己的獨特見解，也激勵了學生敢于“爭論“的精神。學生創造思維的火花迸發出來，加深了對課文的理解。

四、團結協作同創新

知識的日新月異，科技的突飛猛進，人與人之間的協作越發顯得突出和重要。能妥善處理與他人的協作關系，集眾人之智慧，取長補短，已是新世紀人才的必備素養。新的語文教學倡導合作學習的方式，這無疑為學生創造性思維的培養提出了更多的機會。我在教學《新型玻璃》這一課時，學習了第一自然段后。設計了這樣的教學環節：如果你們就是生產玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用。然后，要求學生在四人小組中，運用這一學法自學課文第二至第五自然段。 各合作學習小組在主持人的協調下，有序地開展學習。各組成員展開了豐富的聯想：新型玻璃可以廣泛應用于軍事上的坦克、戰斗機、艦艇、裝甲車、鋼盔和瞭望哨，也可以廣泛應用于火車、飛機、輪船、汽車等交通工具。新型玻璃還可以用在眼鏡、頭盔、交通崗亭、花房、蔬菜生產基地……當本組報告員的發言得到全班同學和老師的認可時，喜悅和自豪使該組同學擁抱在了一起。

在小組學習中，學生通過小組合作學習的方式互相啟發，深化了對知識的認識。多角度思考，大膽想象，發揮了創造性，培養了群體創新意識。

培養學生的創新精神，關鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創新教育思想，大膽改革教學方法，實現教學方法的創新，積極探求創新教育，不斷提高自身實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育的能力，使自己成為創新型教師，為培養21世紀的創新型人才做出應有的貢獻。